“逆向设计”理论指导下的单元学习任务设计例谈——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例

单元学习任务设计是课堂教学转型背景下一线教师最先面临的改变。如何进行单元学习任务设计呢?参考美国教育评估专家提出的“逆向设计”理论的三个阶段,针对统编高中语文教材必修上册第二单元进行单元学习任务设计,可将设计过程总结为:确定单元学习项目,逆推学习任务环节;预估具体学情,制定评价量规;筛选学习内容,建构学习支架。

“一本四读”整本书阅读任务设计模式的建构与教学实施——以《水浒传》整本书阅读为例

“读整本书”是有深度、厚度、高度的语文实践活动。初中语文整本书阅读教学可采用“一本四读”模式进行任务设计。“一本”,指教师每个学期从初中语文教材“名著导读”篇目中选取最具代表性的一本,这契合“双减”政策“轻负高质”的要求;“四读”,指基于阅读任务驱动的课前自读、基于对阅读任务理解的课中展读、基于学生对阅读任务理解的教师促读、基于任务检测和提升的课后评读。教师要通过“四读”,以精准的学习任务引导学生将这一本读透,再由“一本”上升到“一类”,掌握这类作品常见的阅读“范式”,从而切实提升学生的语文核心素养。

“一本四读”整本书阅读任务设计模式的建构与教学实施——以《水浒传》整本书阅读为例

“读整本书”是有深度、厚度、高度的语文实践活动。初中语文整本书阅读教学可采用“一本四读”模式进行任务设计。“一本”,指教师每个学期从初中语文教材“名著导读”篇目中选取最具代表性的一本,这契合“双减”政策“轻负高质”的要求;“四读”,指基于阅读任务驱动的课前自读、基于对阅读任务理解的课中展读、基于学生对阅读任务理解的教师促读、基于任务检测和提升的课后评读。教师要通过“四读”,以精准的学习任务引导学生将这一本读透,再由“一本”上升到“一类”,掌握这类作品常见的阅读“范式”,从而切实提升学生的语文核心素养。

评选最美劳动人物 弘扬当代劳动精神——高中语文统编教材必修上册第二单元学习任务设计

【设计说明】高中语文统编教材必修上册第二单元属于“实用性阅读与交流”任务群。该任务群旨在引导学生多角度观察生活,学习当代社会生活中的实用性文本,使学生在独立阅读与理解中提升日常社会生活需要的口头与书面表达交流能力。本单元的人文主题是“劳动”,旨在通过专题研讨活动,加强当代青年正确的劳动观念,明确劳动的价值与意义,传承与发展劳动精神。