2015年社会主义核心价值观研究综述

2015年,国内学界关于社会主义核心价值观的研究形成了诸多新成果,在一些基本、重大问题的研究上取得了诸多新进展,如对社会主义核心价值观重大意义的深层阐发、对社会主义核心价值观基本内容的深入解读、对社会主义核心价值观与中华优秀传统文化资源关系的深度研究以及对培育和践行社会主义核心价值观的深化拓展。这些成果在以往研究的基础上,继承、明晰、深化了一系列理论共识,并对具体内容作了进一步探索。

思想政治教育生活化再思考——以传统社会教化为视角

近年来,理论界提出思想政治教育生活化的问题,是改进思想政治教育一段时期内形成的脱离实际生活的积弊的有效途径,也是一种必然趋势。然而,此命题实质上是一种对生活的回归,对马克思主义基本原理的回归,也是对传统和常识某种程度的回归。

美丽中国建设的价值旨归、力量源泉和成效评判

生态文明建设关乎民生福祉,美丽中国建设始终要以增进人民福祉为出发点和落脚点。坚持依靠人民,积极培育生态文化、引领群众践行绿色低碳生活方式、构建美丽中国建设多元参与行动体系,汇聚美丽中国建设的人民力量。坚持造福人民,使生态文明体制改革和生态文明建设成果惠及全体人民,使人民在高水平保护和高质量发展的辩证统一中共享生态之美、生命之美与生活之美。

中华优秀传统家风的主要表征及其当代转换与发展

从中华传统家风文化的表征来看,中华优秀传统家风是一个主要由家训家规家教、家族活动仪式、家族居所环境等多种元素构成的有机统一整体。家训家规为家族成员的人格养成、道德建构和家族的兴旺和谐提供理念指导与行为规约;家族活动仪式的设计和立意,使家族成员在活动实践的体验中逐步把家族的价值理念和道德规约内化为家族成员的行为遵循;家族居所环境中体现的德性意蕴,使家族成员在无形中受到浸润和熏陶。中华优秀传统家风文化,是中国优秀传统文化的重要组成部分,是当代家风建设的丰厚思想资源。从理论和实践层面推进中华优秀传统家风文化的创造性转换和创新性发展,应强调价值引领,弘扬家国情怀;汲取思想精华,传承富有时代价值的人生规约;遵循教育规律,树立爱子有道、教子有方的家教标杆;坚持知行统一,在实践中熏陶品行情操。

必须切实加强党员领导干部政德建设

国无德不兴,人无德不立,官无德不为。习近平总书记强调,领导干部要讲政德。政德是整个社会道德建设的风向标。当前,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足新时代,切实加强党员领导干部政德建设。

新时代中国传统孝道思想的转化与传承——基于全国公民孝道观念的调查

孝作为中华传统伦理道德体系的始基与元德具有丰富的内涵,主要包括追念先祖与继志述事之初义、养亲与敬亲的基本要求与本质规定、尽职尽忠与显扬亲名的拓展延伸。通过对全国公民孝道观念的调查与分析发现,新时代中国公民的孝道观念呈现以下特征:养亲与敬亲并重是新时代孝道观念的主流;荣亲观念认同度明显下降;顺亲观念认同度较低;追念祖先观念式微。传统孝道思想在新时代的转化与传承,需要在把握孝道内涵与时代要求的基础上,通过构建新型孝道理论、整合孝德教育、筑牢制度保障、激活礼俗实践等思路来推进。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课状况调查与对策——以北京市高校为例

高校思政课作为立德树人的关键课程,承担着融入和传播党的最新理论成果的重要任务。通过对北京市高校思政课师生代表的访谈与问卷调查发现:教师融入意识明确、研学途径多样、研究意识具备,但存在系统把握、整体设计与研究支撑不足的问题;不同思政课在融合的整体设计与专题结合方面各有侧重与特点,融入效果呈现课程差异;融入模式和方法多样,其中案例教学、时政研讨、实践教学、双师课堂等方法与模式受到学生欢迎。整体而言,习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课取得了较好的效果,与此同时,还存在理论与实践脱节、教学方式和话语方式较为单一、缺乏宽广视野与多维视角等问题。要提升党的创新理论成果融入高校思政课的实效性,需要进一步加强思政课教师队伍建设,优化融入方案与方式方法,善用“大思政课”推动思政小课堂与社会大课堂的有机结合。

新时代大学生的家庭美德认同状况及培育对策

家庭美德是社会主义道德建设的重要着力点,也是观测大学生道德状况的重要维度。本文基于调查研究的结果,提出了新时代加强大学生家庭美德培育的对策建议:弘杨中华传统家庭美德与倡导新时代家庭文明理念,发挥不同教育主体的优势与功能,增强家庭美德培育的针对性与实效性。

“大历史观”与“大思政课”研究

“大思政课”是一种全渠道的育人理念。从“主渠道”到“大思政课”,是对思政课建设和发展规律认识的深化。从中华文明历史进程的“大历史观”理解“大思政课”,从历史纵深中理解“大思政课”的内容,从社会横向联系中深化“大思政课”的格局。在两者的辩证统一中,从历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际相结合、课堂教学与社会相融通的宽广视角,提升思政课的亲和力和针对性,形成思想政治教育合力。