高职学校机电一体化专业学生工匠精神的培养路径

推陈出新,不断探索新事物是时代改革的需要,但不断发扬过去的实践经验和精华也是新世纪对我们提出的必然要求。工匠精神在我国有着非常久远的历史,一直以来都受到工学教育的推崇。本文以我国高职教育现状为写作背景,重点阐述了如何利用工匠精神来进一步优化学生综合素养的新途径。文章的主要写作目的在于为我国机电一体化高职教学整体质量的提高做出一定的贡献,并为相关从教人员提供一些切实可行的合理化建议。

基于技能工作室的“流动工作坊”人才培养模式研究

本文主要阐述了技能工作室内涵,并分析了当前中职院校学生学情,从工作室的设置、实施形式和保障措施三个方面分析了基于工作室的"流动工作坊"人才培养模式。

以新人才培养方案为指导,引领专业建设新发展--以五年制高职机电一体化技术专业为例

专业建设的内涵包括教学模式、人才培养方案、师资以及教材。以五年制高职几点一体化技术专业来对人才培养方案进行合理的指导,有助于更好地促进高职教学质量的提高以及专业建设水平的提高,这对于教学模式的实施、人才培养方案的制定、教师队伍整体教学能力的培养以及教材的合理开发等方面都有着极其重要的影响作用。文章以高等职业教育五年制机电一体化技术专业为主要研究对象,重点阐述了引领专业建设新发展以及新人才培养方案的重要作用和有效促进手段。

企业项目导向下的极限配合与技术测量基础教学改革研究

极限配合与技术测量基础是职业院校机械专业的必修课程,该课程的特征是抽象性与理论性兼具。随着现代社会的发展,机械制造行业也迎来了发展的全新机遇,对于高素质技能型人才的需求及需求质量不断提高。为了给社会大环境输送更多优质的机械专业人才,广大职业院校身负重任,必须做好教学改革工作,狠抓专业课,保障学生理论知识扎实过硬的基础上,提升其实践能力,与行业发展需要接轨。极限配合与技术测量基础课程教学,结合学生发展需要,结合课程实际,发挥企业项目导向作用,高效展开项目教学法,保质保量地完成该门课程教学,使学生的专业素养在潜移默化中得到提升,同时提升其职业素养,使其毕业后能够胜任岗位工作。

融合职业标准机电类技能人才培养平台的构建研究与实践

近年来,随着我国经济的持续稳定增长,机电行业也逐渐发展起来。在新时代背景下,社会对机电类技能人才提出了更高的要求,机电类技能人才不仅要掌握专业技能,而且还要融合职业标准,提高自身的实践能力。此外,相关机构也要制订人才培养计划,为人才培养提供专业化的平台,以核心素养为主导思想,强化适应性人才培养。本文通过阐述融合职业标准机电类技能人才培养模式,提出具体的人才培养计划。

“职业学校‘流动工作坊’实践教学模式的创新”教学成果推介

产教深度融合的实践教学是学生综合职业能力培养的关键,宜兴中等专业学校通过工作坊互通、技能融通、师资流通,构建“多种技能横向累进、同种技能纵向递进”的实践教学体系,创新“流动工作坊”实践教学模式,解决了实践教学情境缺乏真实职业环境、实践教学项目缺乏企业项目依托、实践教学团队缺乏技能更新渠道等问题。

高职院校践行劳动育人的价值探索和实践路径

劳动教育是高等职业教育的重要组成部分。文章提出高职院校应坚持育人导向,加强引导,深入挖掘劳动教育的价值意蕴,突出劳动教育的课程载体作用,构建多样化的劳动教育实践路径,发挥劳动在高职院校教育体系中的价值引领作用,彰显劳动教育的课程育人功能。