新课标背景下ChatGPT在初中数学备课中的创新功能与价值定位

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,标志着初中数学课程教学迈入了以学科核心素养为导向的新阶段。新课标对初中数学课程提出了新理念和新要求,初中数学教师面临着:从“知识导向”转向“素养导向”的课程目标设计;从“单一学科”转向“跨学科”的教学活动设计;从“基于经验”转向“基于新课标”的“教-学-评”设计的新挑战。在此基础上,该研究深入分析初中数学新课标内涵,探究ChatGPT4.0在初中数学备课中信息检索、教学设计、课程开发等方面的创新功能,明确其在智能语义分析,帮助教师明确教学目标;深度知识挖掘,辅助教师完善活动设计;提供策略参考,彰显教师独特教学风格;辅助教学评估,提供个性化的学习支持等方面的价值定位,实现技术赋能教育教学的高质量发展。

县域义务教育布局优化:空间生产理论的视角

在城乡社会深度融合的时代背景下,以自然空间观为导向的义务教育资源布局在县域空间内已效率不再。空间生产理论视域下的县域义务教育布局应理解空间的社会性,实现教育资源在社会空间中的调配;应凸显空间的自生产性,实现基于教育资源的社会空间自我生产;应把握空间的差异性,实现空间内各教育要素的求同存异。而当前县域义务教育布局则面临传统空间观残基掣肘、既有布局下教育空间与社会空间分离、义务教育各要素趋向同质化等问题。未来需要通过形塑“县域教育”价值共识、完善教育资源布局规划、推动义务教育资源城乡协同供给等方式来对义务教育布局进行优化。

“内卷”抑或“躺平”:考评体系下的县域中学教师工作投入选择

教师是人才培养的主体,其工作投入样态事关县域教育的高质量发展。研究发现,在现行的教师考核评价体系下,教师既会因经济资本、符号资本的需求而“内卷”,也会因文化资本、社会资本的“洞察”而“躺平”。其原因在于教师对考核评价体系缺乏正向的制度信任与制度认知。对此,需要实现考核激励制度对教师的正向重构,通过教师场域惯习的重塑,考评激励体系的优化来帮助教师在“自由量裁”中做出正向的工作投入选择。

时间道德异化:一个理解中小学教师时间焦虑的视角

时间道德异化,即时间道德在为个体提供正义性肯定的同时,也成为个体行为选择的道德枷锁,使个体陷于自我压抑的不利处境。这一异化的时间理解将带来个体的过度自责歉疚、泛在的自发恐慌,以及无自我的主体空场。就中小学教师而言,时间道德异化下的焦虑源于竞争主义导向的速度迷信、他者导向的时间纪律,以及理想导向的脚本化时间。面对时间道德异化下的中小学教师时间焦虑,应重塑教师时间价值观,延长个体时间体验,调整自身时间节奏。

乡村教师“猎人乌托邦”的现象、危机及其疏解

“猎人乌托邦”是现代性由“固体”阶段向“液体”阶段转化过程中个体生存方式的异化呈现。这一生存方式指向现实目标的满足,以获取为行为准则,奉行相互敌视的自我保全。对于乡村教师来说,“猎人乌托邦”现象具体表现为绩效导向的生存认同、城市导向的价值追求及机会导向的生存策略。乡村教师“猎人乌托邦”的存在使得教师生命意义逐渐退隐,城乡教师同质化倾向加剧,教师精神进一步消解。在城乡教育均衡发展的时代背景下,唯有实现教师身份的返魅、教师存在的转型及教师生命意义的激活,才能较好地疏解乡村教师“猎人乌托邦”危机。

追求卓越:教师专业发展的生命观照

教育、教学不仅仅要“看见”学生，还要有教师的“在场”。关注教师的专业成长已成为现今教育研究和教育改革的热点。从生命的视角来观照教师成长，就应力图共构师生在教育中的“生命场”。生命是追求卓越的，教师的专业成长也在这种追求卓越的路径之中。

论科学的幼儿学习观

所谓幼儿学习观是指对幼儿学习的基本看法与观点。本文探讨的学习主要是指获取知识、发展智力与养成能力的过程，而非泛指经验的获得。根据社会发展变化，有效地综合利用幼儿生理学、心理学、教育学、社会学等学科成果，正确理解认识幼儿学习的实质与规律，形成科学的幼儿...

现阶段我国城市贫困探析

随着改革开放的不断深化,在我国形成了一个以下岗失业人员为主体的城市贫困群体。城市贫困问题继农村贫困问题之后成为一个公众关注的焦点。本文分析了现阶段我国城市贫困的现状与特点,阐述了城市贫困形成的原因,并提出一系列缓解城市贫困的对策。

教学不仅仅是告诉——论生本教育的生命意识

现代社会的知识变化促使人们对教学不断进行反思。在生本教育的观念里,教学不仅仅是告诉,它更是基于教育视野里生命特质基础上的“生命体悟”,并期待通过生命自身的力量促进儿童生命的生长。

教育学在什么意义上不是科学

教育学的学科性质不可避免地与科学纠葛在一起,而从科学的划界、教育学与科学在某些研究基础上的不同表现,说明教育学和科学是对世界的不同的解释域,教育学没有必要也不可能完全科学化。探讨“教育学在什么意义上不是科学”,旨在表明教育学汲取的是科学精神,而不是“科学主义”,进而期待在科学精神的引领下,作为科学的教育学何以可能。

中国城市化研究二十五年

二十五年来中国城市化研究主要围绕在城市化的涵义、模式、发展方针以及滞后于经济发展原因等方面展开讨论。不同学者从不同角度提出了不同看法 ,从而使城市化研究走向了深入。

二十年我国幼儿家庭教育研究的回顾与展望

从1980年“北京市家庭教育研究会”的成立算起,我国幼儿家庭教育研究已走过了20年的历程。在此期间,随着家庭教育事业的蓬勃发展,幼儿家庭教育研究也日趋成熟,取得了长远的进步。回顾我国幼儿家庭教育研究的历史。

高校教师岗前培训的难点及对策

本文针对当前高校青年教师的特点、高校的实际需求及岗前培训的基本任务 ,抓住高校岗前培训的热点及难点问题 ,立足于“立师德、强师能、求实效”的原则 ,力求做到“三个统一” 。

亚里士多德悲剧净化论视域中的《珍妮姑娘》

在亚里士多德的悲剧净化理论看来,《珍妮姑娘》是一部"严肃、完整、有一定的长度"的作品,符合亚里士多德的悲剧标准。小说情节的突转和主人公的悲剧性格引发了读者的怜悯与恐惧之情,使小说产生了强烈的悲剧效果。《珍妮姑娘》充分体现了悲剧艺术认知社会人生、教化伦理道德、陶治审美情操的功用。

当前弱势青年的心态与精神支持网

社会支持是与弱势群体的存在相伴随的社会行为。目前我国青年弱势群体在其生存发展中遭遇程序和类型不同的“社会排斥”,心态堪忧。青年群体现有的精神支持网呈现规模小、高趋同性、低异质性的特点。政府层面的社会支持还存在观念误区、“缺位”等问题,必须加大对弱势青年的社会支持,塑造现代性的新型精神支持网,从根本上改变他们的困境。

当前弱势青年群体的社会支持网探究

社会支持是与弱势群体的存在相伴随的社会行为。目前我国青年弱势群体在其生存发展中遭遇到程度和类型不同的“社会排斥”,现状堪忧。青年群体现有的社会支持网呈现规模小、高趋同性、低异质性的特点。必须加大对弱势青年的社会支持,塑造现代性的新型社会支持网,从根本上改变他们的困境。

试论研究性学习过程中教师角色的变化及适应

一、研究性学习对教师提出了全新的挑战 2000年教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中把研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成"综合实践活动",作为必修课程列入计划之中.研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破,研究性学习的实施,对普通高中的教师也是一种全新的挑战.

论幼儿利他行为的引导

在市场经济下,竞争是各领域中都是无法回避的一种现象,但竞争不是惟一的,我们不能片面地理解竞争,必须把它放在整体、合作、协调、包容的人际关系与工作关系的背景上去考察。由于对市场及市场规则的片面理解,不少家长及教育工作者没有认识到培养幼儿利他行为的重要性,而是单纯地鼓励并培养幼儿同他人竞争的素质与能力。