浅谈综合实践活动课程的有效指导策略

综合实践活动是一门强调学生自主实践的课程,学生积极主动地参与活动过程,是该课程的显著特征和根本要求,但是没有教师对学生规范、有效的指导,学生在活动过程中易于陷入茫然与无序状态。因此,教师采取有效的指导策略,有利于强化学生综合实践活动的效果。本文从课程实施的角度,总结教师在学生综合实践活动过程中的有效指导策略。

中学劳动教育课堂学习评价的实践与探索

通过围绕劳动知识、劳动技能、劳动情感、劳动习惯、劳动观念五个维度对学生劳动教育课堂学习情况进行真实、有效评价,可以激发学生的劳动兴趣,培养学生劳动素养,促进学生成长、教师专业发展,提高劳动教育课堂教学效果,实现劳动综合育人功能。

“基地+学校”模式下综合实践活动的实践与探索

依据2016年教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》和2017年《中小学综合实践活动指导纲要》要求,对综合实践活动课程特点、内涵的分析,结合基地、学校有关综合实践活动课程建设和资源,充分发挥双方的资源优势性、价值性、功能性的互补,不断经验总结和反思提升,进行有效整合,实现合作的常态化实施,达到实践育人效果,提高学生的综合素质。

构建任务驱动,提高研学效果

文章从研学旅行要以活动主题为导向设计任务、研学旅行要以学生的具体情况为依据设计任务、研学旅行要以落实活动方案为内容设计探究任务、研学旅行要以实现综合育人为目标设计汇报任务四个方面论述了通过任务驱动提高研学效果的策略。