高校图书管理员素质提升的路径探析

对高校图书馆管理员素质提升进行了分析,总结了图书馆管理员的基本素养,核心目的是通过管理人员的素质优化,提升高校图书馆管理工作的整体质量,从而为图书馆管理工作的优化发展提供稳定支持,满足图书馆工作的基本需求。

论高校图书馆图书采购招标中的群决策方法

高校图书馆采购招标工作带有系统性的特点,为了提升采购招标的效率,在高校建立一个图书供应商优选机制非常必要。图书采购招标中的群决策方法就是对供应商优先排序以及量化处理,能够从各个方面对书商进行评判,避免主观因素的影响。

基于新时代高校图书馆服务创新

随着社会的发展时代的进步,在当前时代中,高校图书馆的服务创新工作越来越受到教育人士的关注。对于高校来说,图书馆是信息和文献资料管理的核心所在,同样也是开展学术研究工作的重要场所。对于这一情况,想要满足新时代读者对图书馆的各项要求,高校就必须要提供科学、完善、合理的服务,使读者对想要的资料得到满足,从而推动高校与图书馆共同发展,也为学生的学习提供支持。

新时期高校图书馆工作创新分析

随着高等教育体制的不断改革和发展,传统的高校图书馆工作体制无法满足现阶段素质教育的发展需求,高校应积极创新图书馆制度改革和创新,合理使用先进的科学技术,认真履行教育和提供专业信息的职能,为国家和社会培养出更多的创新型技术人才,推动高校的长远发展。本文将针对新时期下高校图书馆工作的创新进行深入探讨。

浅析大学生与图书馆

图书馆是高等学校的文献信息中心,是为高校教学科研提供服务的学术性机构,是学校信息化和社会化的重要基地,是"大学的心脏",被人们公认为是办好高等学校的三大支柱之一。

论高校图书馆管理工作中的人本核心因素

图书馆管理工作的核心必须以人为本,图书馆一切管理工作都应围绕人展开,图书馆的管理实质是人的管理,包括对图书馆职工的管理和对图书馆读者的管理。

课堂教学与学习兴趣的培养浅析

课堂教学的成功与否,与学生的学习兴趣密切相关。教师在课堂教学中若能激发学生的学习兴趣,为教学服务,则能使教学收到事半功倍的效果。那么,教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手:激发学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来,学习态度由原来的“要我学”变为“我要学”,并逐渐发展为勤学、好学、会学。

说课是提高教师业务能力的有效途径

说课,是我国目前教学改革的一个新问题。说课就是授课教师在充分备课的基础上,向同行教师和专家讲述自己某一课时的教学设想、教学思路、教学方法及其理论依据;然后由听者评说,大家共同讨论,确定改进意见:再由授课教师修改、完善其教学设计。

新课程改革理念下的说课

说课,作为新的教研形式,对于教育观念的改革、教育理论的理解和掌握,对于教学的研究、反思、评价无疑是一种可取的有效途径。好的说课给人的感觉是说者有较新的教育观念,能清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路,充分地、淋漓尽致地展现教学境界,有新颖独特的见解,并具有一定的说服力和吸引力。

浅析图书馆建库工作

本文从所在图书馆的实际出发,论述了图书馆建库的条件、方法和建库中常出现的问题及采取的对策。

数据挖掘技术在图书管理中的运用

我们正处于信息化时代,计算机日益普及,网络信息服务质量不断提高。作为一种最新的计算机信息技术,数据挖掘技术被广泛运用于各个行业中。对于图书馆而言,文献信息规模较大,怎样管理与利用这些有价值的文献信息,为广大读者提供个性化服务,这需要数据挖掘技术的支撑。对此,本研究以数据挖掘技术为切入点,重点分析了数据挖掘技术在图书管理中的运用方法,以此来更好地指导图书管理工作。

高职学生对教学督导工作的认知与态度

总体看,高职学生对教学督导工作比较了解,对学校的教学督导工作有一个积极的态度,认为高职学校的教学督导工作确实促进了学生学习效果的提高。但在督导工作的宣传、督导教学评价体系以及工作方式上,一半以上的学生并不太认同,这说明高职学校教学督导工作在这几个方面还应该有所改进。督导员、教师和学生之间是一个相互作用的统一体,在督导工作中,督导员不能忽视学生的心理感受,需要了解学生对督导工作的认知与态度,以便更好地改进教学督导工作。

中小学教师运用教育技术的自我效能感内涵、结构与特点

在教育信息化的大背景之下，为适应信息化社会对人才培养的新要求，我国加快了中小学教师教育技术能力培训的步伐，2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。该标准规定了中小学教学、管理和技术支持三类人员教育技术能力的培训和考核内容，目的是为了提高中小学教师教育技术能力水平，以促进教师专业能力发展。2012年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，规划到2015年，建立12个国家级培训基地，健全32个省级培训基地，形成以基地为中心，辐射全国范围的教育技术能力培训体系；

近年来我国中小学教师教育技术能力研究文献述评

在教育信息化国际大背景之下，我国加快了中小学教育信息化的步伐。教育部分别于2004、2005年印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划》的通知，至今已近7年。本文运用内容分析法，针对这个时期以来“中国知网”收录的关于中小学教师教育技术能力研究文献开展述评，以深入了解近年来我国关于这方面的研究现状。