我国语文课标表现性标准的缺失——中澳语文(英语)课标对比研究

我国2011年语文课程标准(CCS)注重在整体文化熏陶中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。澳大利亚英语课程标准(ECS)凸显语言在公民参与政治、社会和文化生活中的工具价值。通过比较中澳语文(英语)课程标准,我们发现我国语文课标存在表述笼统、体系杂乱等问题。澳大利亚英语课程标准为我们构建更加科学的语文课标提供了借鉴和启示。

地方高校实施创新创业教育的问题与对策研究

目前我国正在实行创新驱动发展战略,这促使社会对创新型产业和创新型人才产生迫切需求,而高校能否创新教育模式关系到人才培养质量的全局.在当前形势下,地方独立本科高校只有改革传统的文化素质教育模式,以创新创业教育为发展的动力和方向,才能使自身永葆生机.

乡村职业教育培养多样化建设人才促进乡村振兴的路径探索——以新县为例

在国家实施乡村振兴战略和“扶贫先扶智”原则的大背景下,多样化建设人才的培养成为促进乡村振兴的关键因素。当前乡村职业教育在实施乡村振兴的战略中存在着内生动力不足、人才结构单一、学制体系僵化等问题。乡村职业教育应该调整办学方向,突出以培养农民技能、助力农业生产、服务乡村振兴为发展定位。乡村职业教育要拓宽培养多样化建设人才的路径:灵活设置专业,农工商旅融合;实行弹性学制,培养职业农民;理论实训结合,就业创业并举;加大政策支持,推动职校建设。

有效教学的后现代范式与情境性特征

有效教学强调在特定的情境中,具体的某种教学行为与其引起的学生表现之间的关系,这说明有效教学与教学的情境性关系密切。有效教学的后现代研究范式从理论上阐述了有效教学研究的主要内容及特点;教学的情境性则从实践上阐明有效教学的可行性和必然性。有效教学和具体情境中的教学都指向一个目的——促进学生的进步和发展。

多元文化背景下中小学德育的困境与出路

随着经济全球化、文化多元化、信息网络化的深入推进,当前我国中小学德育面临着德育环境复杂多变、德育内容脱离生活、德育途径方法陈旧、德育主体孤立脱节等诸多困境。为改进中小学德育工作,唯有找准方向,探索摆脱德育困境的突围之路:坚持一元主导,明确指导思想;改革课程体系,加强规范引导;把握关键因素,提高教师素质;构建协同育人机制,形成教育合力。

县域公办学校发展问题研究——以光山县为例

文章对县域公办学校发展的问题进行研究,以光山县为例,分析了县域公办学校在发展过程中遇到的问题,具体表现在三个方面:一是农村小学师资紧缺、二是农村初中生源不足、三是县域高中两级分化,并在此基础上阐述了原因。

我国语文新课标表现标准的缺失——澳大利亚英语课标的启示

我国2011年语文课程标准注重在整体文化熏陶中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。澳大利亚英语课程标准凸显语言在公民参与政治、社会和文化生活中的工具价值。通过比较中澳语文(英语)课程标准,我们发现我国语文课标存在表述笼统、体系杂乱等问题。澳大利亚英语课程标准为我们构建更加科学的语文课标提供了借鉴和启示。