教会学生站在框架的高度去领悟知识

近年来高考背景材料千变万化,问题的设计角度也多有不同,但题在书外,理在书中,课本是高考知识的原始载体和发源地。引导学生建构知识体系,让所学的知识系统化、立体化,就显得尤为重要。尤其在高三政治复习时,由于考试范围广,知识点多,时政性强,识记要求高,这就要求教师在复习时必须把帮助学生建立和运用知识体系放在首位。

创新教学模式 打造高效课堂

新课程强调学习过程应该以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重互动的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，本质上是要发挥学生的主体性，教师就不应该是知识的灌输者，而是教学情境的设计者、学生学习的组织者和引导者。在教学过程中，教师要注重加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣，实行生活化教学，让教学紧密联系生活，让教学贴近学生实际。为此，要充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究政治问题的能力，让学生学会观察、分析，促进学生主动地、富有个性地学习，并提高学生的综合素质。

创设教学情境,提升政治课的教学魅力

新课程强调学习过程应该以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究,本质上是要发挥学生的主体性,教师不应该是知识的灌输者,而应该是教学情境的设计者、学生学习的组织者、引导者。

优化课堂环节,提高教学效果

面对新课改的要求及高中政治课教学的现状,教师要积极探索培养学生兴趣、开启学生思维的方式方法,优化设计每个教学环节,从而提升政治课的学习效果,使学生的知识素养、能力觉悟获得提高,思想境界得到升华。