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Q235B钢板断后伸长率不合格原因分析
被引量:
7
1
作者
刘卫航
《理化检验(物理分册)》
CAS
2018年第9期701-704,共4页
某钢厂在开工初期持续出现Q235B钢板断后伸长率不合格的现象,通过化学成分分析、力学性能试验、断口形貌分析、金相检验等方法对不合格原因进行了分析。结果表明:钢板中残留的氢元素、轧制后产生的严重带状组织、中心偏析以及非金属夹...
某钢厂在开工初期持续出现Q235B钢板断后伸长率不合格的现象,通过化学成分分析、力学性能试验、断口形貌分析、金相检验等方法对不合格原因进行了分析。结果表明:钢板中残留的氢元素、轧制后产生的严重带状组织、中心偏析以及非金属夹杂物等,使得钢板成分不均匀且金属基体的连续性遭到破坏,最终导致该Q235B钢板断后伸长率不合格。
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关键词
Q235B钢板
断后伸长率
非金属夹杂物
带状组织
成分偏析
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职称材料
大热输入焊接用Q420C钢板的开发
被引量:
1
2
作者
刘卫航
《理化检验(物理分册)》
CAS
2020年第12期33-35,51,共4页
通过成分设计和工艺设计开发了大热输入焊接用Q420C钢板,并对其焊接性能进行了试验。结果表明:该Q420C钢板的显微组织细小均匀,力学性能较好,在-80℃下其冲击吸收能量大于200J。在热输入为250kJ·cm-1的情况下,其熔合线处的冲击吸...
通过成分设计和工艺设计开发了大热输入焊接用Q420C钢板,并对其焊接性能进行了试验。结果表明:该Q420C钢板的显微组织细小均匀,力学性能较好,在-80℃下其冲击吸收能量大于200J。在热输入为250kJ·cm-1的情况下,其熔合线处的冲击吸收能量远高于技术要求,焊接性能良好。
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关键词
大线能量焊接
Q420C钢板
成分设计
工艺设计
性能验证
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职称材料
以生为本 创造实用型语文课堂
被引量:
1
3
作者
刘卫航
《黑龙江教育(理论与实践)》
2016年第4期82-83,共2页
语文是一门非常重要的课程,无论是小学、中学、高中,每一个中国人都应该将它作为重要的课程,沿用一生。结合高职学生的学情特点,笔者在教学过程中于培养兴趣、因材施教、适当鼓励等几个方面进行了积极的实践与探索,以生为本,在创造实用...
语文是一门非常重要的课程,无论是小学、中学、高中,每一个中国人都应该将它作为重要的课程,沿用一生。结合高职学生的学情特点,笔者在教学过程中于培养兴趣、因材施教、适当鼓励等几个方面进行了积极的实践与探索,以生为本,在创造实用型语文课堂方面研究出了一条新路子。
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关键词
职高教学
以生为本
实用课堂
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职称材料
Q345B厚钢板显微组织中带状组织的形成原因及工艺改进
被引量:
9
4
作者
陈继雄
刘卫航
彭晓枫
《理化检验(物理分册)》
CAS
2021年第5期18-20,26,共4页
为解决Q345B厚钢板显微组织中带状组织不合格的问题,分析了其带状组织的形成机理和影响因素,并提出了工艺改进措施。结果表明:当钢从奥氏体相区冷却时,铁素体中碳元素聚集,直到温度降低至奥氏体化温度Ar1时,保留到最后的奥氏体转变为珠...
为解决Q345B厚钢板显微组织中带状组织不合格的问题,分析了其带状组织的形成机理和影响因素,并提出了工艺改进措施。结果表明:当钢从奥氏体相区冷却时,铁素体中碳元素聚集,直到温度降低至奥氏体化温度Ar1时,保留到最后的奥氏体转变为珠光体,在轧制过程中珠光体聚集,最终形成铁素体和珠光体带状组织。影响带状组织形成的主要因素为加热温度和终轧温度,可以通过提高终轧温度和在轧制后增加喷水冷却处理来改善Q345B钢板中的带状组织。
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关键词
Q345B厚钢板
带状组织
冷却速率
加热温度
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职称材料
提高高职学生古诗文鉴赏能力的几点尝试
5
作者
刘卫航
《内蒙古教育(C)》
2015年第6期38-38,共1页
技工教育就是为了培养高等技术应用型人才的,而古诗文是我国中华传统文化中最具有代表性的一个方面,提高学生古诗文的鉴赏能力,对他们日后职业能力的形成以及综合素质的培养具有重要的作用。教学过程中,笔者对于技校学生在古诗歌的教育...
技工教育就是为了培养高等技术应用型人才的,而古诗文是我国中华传统文化中最具有代表性的一个方面,提高学生古诗文的鉴赏能力,对他们日后职业能力的形成以及综合素质的培养具有重要的作用。教学过程中,笔者对于技校学生在古诗歌的教育,基本分为对比教学、解读词眼、扩写训练这三个部分进行了尝试和探索。
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关键词
技工教育
诗文鉴赏
教学策略
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职称材料
专项训练,吹皱高职作文教学之“春水”
6
作者
刘卫航
《写作(下)》
2016年第7期82-84,共3页
在高职语文教学中,作文教学可以说是半壁江山,同时也是语文教学的一个难点。作为语文教师可以通过'课前演讲,训练思维''讲述故事,积累素材''复述影视,锤炼语言'和'融入网络,强化应用'等作文专项训练锻...
在高职语文教学中,作文教学可以说是半壁江山,同时也是语文教学的一个难点。作为语文教师可以通过'课前演讲,训练思维''讲述故事,积累素材''复述影视,锤炼语言'和'融入网络,强化应用'等作文专项训练锻炼学生的思维能力、语言能力,帮助学生积累丰富的素材,强化学生的应用,让学生在轻松的氛围中实现作文能力的提高。
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关键词
高职语文
作文专项训练
教学策略
原文传递
题名
Q235B钢板断后伸长率不合格原因分析
被引量:
7
1
作者
刘卫航
机构
宝钢湛江钢铁有限公司
出处
《理化检验(物理分册)》
CAS
2018年第9期701-704,共4页
文摘
某钢厂在开工初期持续出现Q235B钢板断后伸长率不合格的现象,通过化学成分分析、力学性能试验、断口形貌分析、金相检验等方法对不合格原因进行了分析。结果表明:钢板中残留的氢元素、轧制后产生的严重带状组织、中心偏析以及非金属夹杂物等,使得钢板成分不均匀且金属基体的连续性遭到破坏,最终导致该Q235B钢板断后伸长率不合格。
关键词
Q235B钢板
断后伸长率
非金属夹杂物
带状组织
成分偏析
Keywords
Q235B steel plate
elongation after fracture
non-metallic inclusion
banded structure
component segregation
分类号
TG115.2 [金属学及工艺—物理冶金]
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职称材料
题名
大热输入焊接用Q420C钢板的开发
被引量:
1
2
作者
刘卫航
机构
宝钢湛江钢铁有限公司制造管理部
出处
《理化检验(物理分册)》
CAS
2020年第12期33-35,51,共4页
文摘
通过成分设计和工艺设计开发了大热输入焊接用Q420C钢板,并对其焊接性能进行了试验。结果表明:该Q420C钢板的显微组织细小均匀,力学性能较好,在-80℃下其冲击吸收能量大于200J。在热输入为250kJ·cm-1的情况下,其熔合线处的冲击吸收能量远高于技术要求,焊接性能良好。
关键词
大线能量焊接
Q420C钢板
成分设计
工艺设计
性能验证
Keywords
high heat input welding
Q420C steel plate
composition design
process design
performance verification
分类号
TF03 [冶金工程—冶金物理化学]
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职称材料
题名
以生为本 创造实用型语文课堂
被引量:
1
3
作者
刘卫航
机构
江苏省南通工贸技师学院
出处
《黑龙江教育(理论与实践)》
2016年第4期82-83,共2页
文摘
语文是一门非常重要的课程,无论是小学、中学、高中,每一个中国人都应该将它作为重要的课程,沿用一生。结合高职学生的学情特点,笔者在教学过程中于培养兴趣、因材施教、适当鼓励等几个方面进行了积极的实践与探索,以生为本,在创造实用型语文课堂方面研究出了一条新路子。
关键词
职高教学
以生为本
实用课堂
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
Q345B厚钢板显微组织中带状组织的形成原因及工艺改进
被引量:
9
4
作者
陈继雄
刘卫航
彭晓枫
机构
宝钢湛江钢铁有限公司制造管理部
出处
《理化检验(物理分册)》
CAS
2021年第5期18-20,26,共4页
文摘
为解决Q345B厚钢板显微组织中带状组织不合格的问题,分析了其带状组织的形成机理和影响因素,并提出了工艺改进措施。结果表明:当钢从奥氏体相区冷却时,铁素体中碳元素聚集,直到温度降低至奥氏体化温度Ar1时,保留到最后的奥氏体转变为珠光体,在轧制过程中珠光体聚集,最终形成铁素体和珠光体带状组织。影响带状组织形成的主要因素为加热温度和终轧温度,可以通过提高终轧温度和在轧制后增加喷水冷却处理来改善Q345B钢板中的带状组织。
关键词
Q345B厚钢板
带状组织
冷却速率
加热温度
Keywords
Q345B thick steel plate
banded structure
cooling rate
heating temperature
分类号
TG115.5 [金属学及工艺—物理冶金]
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职称材料
题名
提高高职学生古诗文鉴赏能力的几点尝试
5
作者
刘卫航
机构
江苏省南通工贸技师学院
出处
《内蒙古教育(C)》
2015年第6期38-38,共1页
文摘
技工教育就是为了培养高等技术应用型人才的,而古诗文是我国中华传统文化中最具有代表性的一个方面,提高学生古诗文的鉴赏能力,对他们日后职业能力的形成以及综合素质的培养具有重要的作用。教学过程中,笔者对于技校学生在古诗歌的教育,基本分为对比教学、解读词眼、扩写训练这三个部分进行了尝试和探索。
关键词
技工教育
诗文鉴赏
教学策略
分类号
G718.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
专项训练,吹皱高职作文教学之“春水”
6
作者
刘卫航
机构
江苏省南通工贸技师学院
出处
《写作(下)》
2016年第7期82-84,共3页
文摘
在高职语文教学中,作文教学可以说是半壁江山,同时也是语文教学的一个难点。作为语文教师可以通过'课前演讲,训练思维''讲述故事,积累素材''复述影视,锤炼语言'和'融入网络,强化应用'等作文专项训练锻炼学生的思维能力、语言能力,帮助学生积累丰富的素材,强化学生的应用,让学生在轻松的氛围中实现作文能力的提高。
关键词
高职语文
作文专项训练
教学策略
分类号
H193.6 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
Q235B钢板断后伸长率不合格原因分析
刘卫航
《理化检验(物理分册)》
CAS
2018
7
下载PDF
职称材料
2
大热输入焊接用Q420C钢板的开发
刘卫航
《理化检验(物理分册)》
CAS
2020
1
下载PDF
职称材料
3
以生为本 创造实用型语文课堂
刘卫航
《黑龙江教育(理论与实践)》
2016
1
下载PDF
职称材料
4
Q345B厚钢板显微组织中带状组织的形成原因及工艺改进
陈继雄
刘卫航
彭晓枫
《理化检验(物理分册)》
CAS
2021
9
下载PDF
职称材料
5
提高高职学生古诗文鉴赏能力的几点尝试
刘卫航
《内蒙古教育(C)》
2015
0
下载PDF
职称材料
6
专项训练,吹皱高职作文教学之“春水”
刘卫航
《写作(下)》
2016
0
原文传递
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