谈系统思维的教学法

我为什么会提出“系统思维的教学法”?长期来在思索着:教师怎样才能培养“优质化智力结构”的学生?我逐步地认识到,教师本身首先要具备“优化的智力结构”,才能解决既传授知识又培养能力,才能做到教书又育人。对我来说,传授知识不难做到,培养能力是薄弱一环,应抓紧充实和提高。智力包括思维能力、研究能力、创造能力、操作能力、自学能力、表达能力,……其中思维能力是核心,它是智慧的集中表现。我便抓住这个核心——思维能力去探索“培养思维能力的教学方法”(简称“思维教学法”)。 初始进行“思维教学法”时,我只是采用一般的逻辑方法——比较法、分类与类比法、演译归纳法、分析综合法。只是在一章内容中运用,最多在章与章之间的联系时采用。

公开量化考核在手术室管理中的应用

目的探讨公开量化考核在手术室管理中的作用。方法采取逐级考核和综合评议的方法 ,从 10个方面对手术室 18名护士在量化管理前后分别进行了 90人次和 2 12人次量化考核 ,同期分别对 82例、118例手术病人和5 6人次、10 0人次手术医生进行满意度调查。结果实施量化考核后护士综合素质、手术病人和手术医生对手术室工作的满意度明显提高 ,量化考核前后比较 ,均 P<0 .0 5 ,差异有显著性意义。结论公开量化考核体现了按劳分配 ,绩效优先 ,公平、公正的原则 ,规范了护理行为 ,激发了护士的学习热情 ,从而提高了护理质量 。

两种教学模式的实践与探讨──植物生理学教学改革试验

两种教学模式的实践与探讨──植物生理学教学改革试验华南农业大学刘厚芬，廖国华教学过程是一个复杂的、动态的系统工程。构成教学过程的要素有教师、学生、内容、方法、环境等，而教学模式的改革可以全面带动教学过程各要素，所以说：教学改革的真谛在于探索新的教学...

是蛋白体,还是核酸体?

100多年前,恩格斯提出“蛋白体”是生命运动的物质承担者,由此就产生了“生命是蛋白体的存在方式”这一生命定义。经过百年来科学的迅速发展,特别是现代分子遗传学的出现,核酸的地位及作用受到极大的重视。于是,有人提出:生命运动的物质承担者不是“蛋白体”,而是“核酸体”,生命应该是“核酸体”的存在方式。他们说……一种微小的生命体——类病毒是仅仅由数百个核苷酸组成的核酸分子。所以把生命理解为核酸体的存在方式不是没有根据的”;“到现在为止世界上只有一样东西能自我复制,这就是DNA,”“

搞好高等农业院校专业设置和课程结构的调整

高等农业院校专业设置和课程结构调整不仅仅关系到学生的素质和能力提高,而且关系到学生的就业门路;不仅仅关系到学校的办学水平和质量,而且关系到学校的办学效益;不仅仅是关系到学校的出路问题,而且是关系到学校的生存和发展的大问题。本文就此谈谈看法。 我国高等农业院校1990年设置专业53种722个,从数目上看,明显高于美国和欧洲一些国家。因此,在我国一直存在着专业划分过细的说法。一些高等农业院校为此也进行了不同程度的专业调整改造更新的尝试。但是,总的来讲,只是增设了一些新专业,而对原有专业的改造则缺乏成功的探索。笔者认为,高等农业院校现行专业设置存在的问题主要表现在以下几个方面:

集约教学─—相似论在植物生理学教学中的应用

集约教学─—相似论在植物生理学教学中的应用华南农业大学刘厚芬所谓集约教学是采用多种教学方法对教学内容进行“精耕细作”的加工，提炼出少而精的知识结构系统，使学生在较短的时间内，能掌握较多的知识，并能创造性运用知识的教学方法。集约教学必须配合投影及幻灯等...

简析新型节能技术在水利工程中的应用

随着我国经济的快速发展,科学技术的不断进步,水利工程事业迎来了美好的发展前景。同时,水利工程项目如雨后春笋般的出现,许多问题也凸显了出来,节能减排就是其中最为突出的问题之一。通过各种新型的、先进的节能技术的应用,大大的减少了水利工程在运转过程中资源的消耗,提升了资源利用率,很好的符合了我国建设资源节约型、生态友好型企业的需要。

关于高等农业院校专业设置和课程结构调整的探讨

一、我国现行高等农业院校专业设置和课程结构存在的问题我国高等农业院校专业设置主要是以苏联模式建立的,是计划经济指导下的“计划”专业设置。这种专业设置在以计划经济为主的历史条件下,无疑有一定的优越性,起过重要的作用。

包皮过长手术适宜年龄的探讨

目的探讨包皮过长手术的适宜年龄。方法将门诊包皮过长手术的患者按年龄分成三组，O～11岁组、12～16岁组及16岁以上组，从麻醉方式、生理特点、心理影响、术后护理四个方面进行比较。结果12~16岁患者做包皮过长手术，符合包皮特殊的发育特点和生理作用，麻醉风险小、手术配合好、心理负面影响小、术后护理方便。结论12～16岁是做包皮过长手术的适宜年龄。