大学通识教育多元路径研究——基于冰山模型理论

一、识冰全貌：从冰山理论分析大学生的应然素质冰山模型理论起源于1973年,由美国著名心理学家麦克利兰提出。所谓“冰山模型”,即将个体人素质的不同表现形式划分为表象的“水平面以上的冰山”和潜在的“水平面以下的冰山”。其中,“水平面以上冰山”包括行为,知识、技能,是显性的素质,是他人容易了解与衡量的部分,

自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新途径

随着信息技术的高速发展,自媒体迎来了爆发式发展的时期,为人们信息获取、文化交流、思想传递等提供较为便捷的途径。大学生作为自媒体时代重要参与者,他们享受着自媒体时代所带来的红利,拥有了更为开阔的视野和认识,感受到了知识文化的多样化,塑造了更加多元的价值理念。故而高职思想政治教育肩负着塑造学生价值观念、引导学生思想发展的重任。同时自媒体时代的到来对高职思想政治教育工作的开展提出了更高的要求,但这也是高职思政教学创新的机遇。对此,本文将立足高职思政教育现状,客观分析自媒体时代所带来的利与弊,整合高职思政教育需求来进行创新教学策略的探讨,以期高职思政教育有效地进行教学创新。

高校辅导员德育能力建设的困境与对策

2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出:高校立身之本在于立德树人,要坚持把立德树人作为高校思想政治工作的中心环节。这一精辟论断的提出,为高校辅导员职业能力提出了终极要求——立德树人。本文主要从高校辅导员德育能力建设存在的主观与客观两方面问题展开分析,并从"有信念、有作为、讲奉献"三个方面就主观存在问题提出相应对策,针对客观问题从"增强辅导员德育能力培训;建立道德守则和决策规则;设定明确的工作任务及目标;将德育能力纳入绩效评价"等四个方面进行对策研究。

社会主义核心价值观视域下大学生信仰教育的挑战与机遇

该文在社会主义核心价值观视域下分析大学生信仰教育所面临的挑战的基础上,探讨了大学生信仰教育的机遇,为加强大学生信仰教育,从唤醒大学生社会主义核心价值观的信仰自觉;加强教师队伍建设;建立健全"三位一体"的信仰教育方式方法等三个方面提出了对策。