呼吸骤停报警器的设计

目的:利用电子技术设计一种监测系统,可以在医院监控患者呼吸骤停情况的出现,以减少医护过程中不必要事故的发生。方法:采用模拟电子技术、数字电子技术,将呼吸信号转变为电压模拟信号,进而转换为数字信号,通过单稳触发器输出进行报警。结果:当患者呼吸正常时,所采集的呼吸气流信号均正常,此时工作灯1亮,灯2不亮且扬声器不响;当患者出现呼吸骤停时,信号异常,此时灯1不亮,报警灯2亮且扬声器发出报警响声。结论:本课题对医学和电子技术进行了一次较深层次的研究和探讨,并将二者有机的相结合,而设计出一种监测系统。该系统实现了对呼吸信号的监控,并通过观察电压数字信号的变化产生异常情况的报警。使医院的医护人员能够对患者进行实时监测并通过报警系统采取及时有效的急救措施,而急救护理是提高抢救成功率的关键,从而为患者和医院提供可靠的人身财产安全保障。根据这种创新设计也可将此监测系统与其他主要生理参数相结合,其更能全面的灵活运用科学技术知识和各项事业的智慧结晶,更能促进医疗事业的发展和提高各行事业的紧密契合度。

刺五加精制多糖对尼古丁诱导的学习记忆障碍小鼠的影响

目的观察刺五加精制多糖(ASPS)对尼古丁诱导的学习记忆障碍小鼠的影响。方法选取6周龄小鼠96只,雌雄各半,将其分为2批进行动物试验,即水迷宫试验和新物体识别试验。每批按小鼠体质量随机分为6组:空白组、模型组、阳性药物组、ASPS高剂量组、ASPS中剂量组、ASPS低剂量组。除空白组外,其余5组连续7 d每天皮下注射尼古丁0.5 mg/kg,制备尼古丁记忆障碍模型。第7天注射尼古丁24 h后,阳性药物组灌胃吡拉西坦800 mg/kg,ASPS高剂量组、ASPS中剂量组、ASPS低剂量组连续7 d分别灌胃ASPS 270、90、30 mg/kg。通过水迷宫试验和新物体识别试验分别检测小鼠的学习记忆能力。测试结束后,检测血清中超氧化物歧化酶(SOD)活性和海马组织中五羟色胺(5-HT)含量。结果新物体识别试验结果显示,ASPS高、中、低剂量组辨别指数高于模型组,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。水迷宫试验结果显示,与模型组比较,ASPS高、中剂量组小鼠空间搜索试验中找到平台的时间缩短,差异有统计学意义(P<0.05);定位航行试验中,ASPS高剂量组小鼠平台进入次数多于模型组,差异有统计学意义(P<0.05);ASPS高、中剂量组小鼠Ⅲ象限路程比例高于模型组,差异有统计学意义(P<0.05)。ASPS高、中、低剂量组SOD活性高于模型组,差异有统计学意义(P<0.01);小鼠海马组织含量测定显示,ASPS高、中剂量组小鼠5-HT含量高于模型组,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论ASPS能显著提高尼古丁戒断小鼠的学习记忆能力,减轻海马神经递质的损伤,调节体内氧化应激能力,其机制可能与提高机体抗氧化能力、调节海马神经递质水平有关。

医学影像专业课程思政育人的思考

在新的形势下开展医学专业课程是落实立德树人任务、培养高质量医学人才的重要战略举措,如何发挥课程思政的价值引领作用,培养德才兼备的高素质医学生是当前医学教育工作者的重要课题。本文以医学影像专业为例,立足学科专业特点,探讨在专业课程中融入思政元素的思路,围绕医学专业课程思政的必要性、可行性和具体实施路径作了初步探索。

血红铆钉菇多糖对RAW264.7巨噬细胞免疫调节作用研究

目的研究血红铆钉菇多糖对RAW264.7小鼠单核巨噬细胞的免疫调节作用。方法将小鼠的巨噬细胞进行复苏培养,制备细胞悬液,设置空白对照组以及不同质量浓度的血红铆钉菇多糖(CRPS25-Ⅱ)组(1、20、40、80和160μg/ml)。采用MTT法测定血红铆钉多糖对小鼠巨噬细胞RAW264.7的细胞毒性;采用RT-PCR法检测血红铆钉菇多糖对小鼠巨噬细胞RAW264.7分泌免疫调节因子IL-6和TNF-α的影响;采用Western-blot法检测血红铆钉菇多糖对小鼠巨噬细胞RAW264.7的NF-κB信号通路中p-P65蛋白表达的影响。结果实验证明血红铆钉菇多糖在1~160μg/ml的范围内没有明显的细胞毒性,CRPS25-Ⅱ质量浓度在1~160μg/ml可提高细胞因子的分泌量,从而促进细胞因子IL-6和TNF-α的mRNA表达;CRPS25-Ⅱ可促进p-P65蛋白的磷酸化,激活NF-κB信号通路从而促进细胞的免疫调节作用,1~160μg/ml浓度范围内均可促进p-P65蛋白的增加,1~40μg/ml呈上升趋势,40~160μg/ml促进作用逐渐减弱。结论血红铆钉菇多糖对小鼠巨噬细胞无毒性,且可以促进炎症因子IL-6和TNF-α的分泌以及激活NF-κB信号通路,从而起到免疫调节作用。

网络背景下大学生政治社会化的发展路径

网络的发展改变了社会的政治环境,重塑着当代大学生政治信息传播模式与政治社会化进程。基于此,要正确对待网络背景下大学生政治社会化发展面临的新机遇、新挑战,积极从完善网络立法监督、提升教师队伍的媒介素养、培养大学生道德自律能力等方面着手,强化网络环境的积极作用,为大学生政治社会化的正向发展创造条件。