子宫内膜癌中ER、PR、MK、VEGF的表达及与病理特征的关系

目的探讨子宫内膜癌中雌激素受体(ER)、孕激素受体(PR)、中期因子(MK)、血管内皮生长因子(VEGF)的表达及其与临床病理特征的关系。方法采用实时荧光定量PCR检测50例子宫内膜腺癌(研究组)和30例正常子宫内膜组织(对照组)中ER、PR、MK、VEGFmRNA的表达水平,结合患者的临床病理资料进行分析。结果 (1)子宫内膜癌组织中ER和PRmRNA表达量,较对照组低(P<0.05)。MK和VEGFmRNA表达量明显高于对照组(P<0.05)。(2)在子宫内膜癌组织中检测指标的表达水平与临床病理分期、组织学分级和肌层浸润深度有关系,随临床病理分期、组织学分级的升高和肌层浸润的加深,ER、PR的表达水平下降,而MK和VEGF表达水平明显升高,均有统计学意义(P<0.05)。结论 ER、PR、MK和VEGF的检测有助于评估子宫内膜癌的生物学行为和预后,并指导该疾病的内分泌治疗。

血管内皮生长因子及中期因子在子宫内膜癌中的表达及意义

目的探讨子宫内膜癌组织血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)和中期因子(midkine,MK)mRNA的表达水平及其相关性,分析二者与疾病进展的关系。方法应用实时荧光定量PCR,检测50例子宫内膜癌和30例正常子宫内膜组织中VEGF和MK mRNA的表达水平。结果子宫内膜癌组织中VEGF和MK mRNA表达量分别为28.61±10.08、10.16±2.19,明显高于正常对照组(P<0.05),且VEGF和MK的表达之间呈显著正相关(r=0.815,P<0.01)。VEGF和MK的表达在Ⅰ a和Ⅰ b期患者之间差异无统计学意义(P>0.05),在Ⅰ c和Ⅱ期患者的表达明显高于Ⅰa和Ⅰb期(P<0.05,P<0.01)。结论 VEGF、MK共同作用于子宫内膜癌的血管形成,且随恶性程度的进展表达逐渐增强,可作为评估子宫内膜癌恶性程度和不良预后的重要指标。

子宫内膜癌中ER、PR、MK、VEGF的表达及与病理特征的关系

目的探讨子宫内膜癌中雌激素受体(estrogen receptor,ER)、孕激素受体(progesterone receptor,PR)、中期因子(midkine,MK)、血管内皮生成因子(vascular endothelial growth tactor,VEGF)的表达及其与临床病理特征的关系。方法分别采用免疫组织化学法和实时荧光定量PCR检测50例子宫内膜腺癌(研究组)和30例正常子宫内膜组织(对照组)中ER、PR、MK、VEGF蛋白和mRNA的表达水平,结合患者的临床病理资料进行分析。结果①与正常子宫内膜组织相比,子宫内膜癌组织中ER和PR蛋白阳性表达率下降(P<0.05),MK和VEGF蛋白的阳性表达率明显升高(P<0.05)。②子宫内膜组织中ER和PR mRNA表达量分别为0.67±0.39、1.01±0.54,较正常对照组(2.68±0.24、2.57±0.49)低,差异有统计学意义(P<0.05)。MK和VEGF mRNA表达量分别为9.77±2.08、29.85±6.72,明显高于正常对照组(P<0.05)。③在子宫内膜癌组织中检测指标的表达水平与临床病理分期、组织学分级和肌层浸润深度有关系,随临床病理分期、组织学分级的升高和肌层浸润的加深,ER、PR的表达水平下降,而MK和VEGF表达水平明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论 ER、PR、MK和VEGF的检测有助于评估子宫内膜癌的生物学行为和预后,并指导该疾病的内分泌治疗。

小学高年级语文课外作业的优化策略研究

课外作业作为学校课堂教学的延续与补充,是学生进行课堂学习内容的主要实践体验过程。设计有效地小学语文作业,特别是针对高年级设计的小学语文课外作业,不仅可以缓解学生的学习压力,还可以帮助学生丰富课堂学习知识,培养学生开拓探究精神,引导学生全面均衡发展。因此,教师可以通过高年级语文课外作业的优化策略,达成语文课外作业设计目标。