智能冲压生产线技术研究与应用

介绍了智能冲压生产线的组成和工艺流程,详细说明了智能冲压生产线中各装备的功能和要求,描述了电控系统、模具切换单元以及冲压废料的处理方式等等。分析了智能冲压生产线与MES系统的通讯以及在智能数字化工厂里的应用。

学科育人视域下的初中英语报刊群文阅读教学实践

英文报刊选文具有真实性、时效性的特点,为落实学科育人目标提供了丰富的主题范畴和语篇素材。文章针对传统英语报刊阅读教学中文本单一和活动割裂等问题,在学科育人视域下从群文阅读角度对初中英语报刊阅读教学进行探索:读前阶段,多维选题,通过系统性选材,增强报刊阅读的目的性;读中阶段,渐进品题,组织主题性讨论,提高报刊阅读的探究性;读后阶段,巧妙用题,拓展实践活动,综合提升多元文化意识和思维品质。

基于IDEAS的初中英语作业设计与实施

英语作业作为英语课堂的延伸,对落实课堂知识、巩固所学内容、提升学生素养具有重要意义。初中英语作业可以基于IDEAS进行设计,即从“设计个性化的作业,搭建学习梯度,关注语言能力培养”“设计多元的作业,激发学习兴趣,关注思维品质培养”“设计可评估的作业,明晰评价标准,关注学习能力培养”“设计真实的作业,促进学习迁移,关注思维品质培养”“设计可分享的作业,增强学习持久力,关注文化意识培养”五个方面展开,使学生在完成作业的过程中感知、学习、运用语言知识,发展思维品质,形成自己的文化认同感和文化鉴别能力,提升“学英语、用英语”的能力。

分步体验式英文诗歌教学模式的内涵与实施

—、引言作为一种特殊的文体,诗歌以其凝练的语言、悠远的意境、丰富的情感、灵活的结构和独特的韵律,创造出一种音乐的美感,荡涤着读者的心灵,同时为语言教学提供了丰富的素材。然而,由于英文诗歌有着不同于汉语诗歌的特殊体例和写作手法,所以教师需要具备一定的文学基础。鉴于上述原因,大部分英语教师在实际教学中鲜有讲授诗歌的。

基于动机理论的初中英语综合实践课程模式初探

―、问题的提出外语学习过程中的个体认知活动不仅受到语言、文化、社会等因素的影响,更是学习者智力因素和非智力因素综合作用的过程。其中,动机作为非智力因素的组成部分,是学习的动因,也是影响外语学习的重要因素之一。《义务教育阶段英语课程标准(2011年版)》中明确提出:“基础教育阶段英语课程既要培养学生的语言知识和语言技能,也要培养学生积极向上的情感态度。”

基于英语学习活动观的整本书阅读课堂教学实践

英语学习活动观是促进英语核心素养发展的重要途径。以初中整本书阅读教学为例,教师基于英语学习活动观进行学习理解类、实践运用类和迁移创新类的进阶式活动设计,能够有效挖掘整本书在语言知识、文化内涵与思维品质方面的价值,进而在主题意义探究的过程中促进学生英语阅读能力和核心素养的培养。

型钢线焊缝视觉识别系统的应用

针对目前型钢线闪光焊焊接后,焊缝回火以人工作业为主要手段,存在回火温度把控不准、回火质量难以保证的现象,对焊缝回火工艺进行针对性的优化设计。采用博途软件编程技术和基恩士相机视觉识别技术,实现设备自动化作业代替人工作业,高效稳定完成回火步骤。利用PLC程序控制辊道将焊缝停留在加热区域内,移动机构快速移至加热区域,配合视觉识别再慢速搜寻焊缝特征,调整相对位置使得加热装置处于焊缝正上方,执行加热动作完成自动化回火。试验结果表明,基恩士超高速LJ-V7000系轮廓仪可以准确捕捉焊缝特征,配合自动化程序可以实现精准焊缝寻位和加热步骤的执行。使用这种新型焊缝视觉识别自动加热技术,可以满足船级社的型钢焊缝回火要求。焊缝识别系统的应用极大提高了型钢回火的质量和效率。