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作为学习能力的阅读素养:跨学科性、培养路径与保障机制 被引量:6
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作者 卢立涛 段茜 刘可鸣 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第29期46-49,共4页
目前我国中小学对于阅读素养的认识仍囿于传统的语文阅读能力的框架,致使阅读教学实践存在一定的局限。从国际阅读研究发展的总体趋势来看,促进学生终身发展的学习能力逐渐成为阅读素养的核心属性。而作为学习能力的阅读素养具有跨学科... 目前我国中小学对于阅读素养的认识仍囿于传统的语文阅读能力的框架,致使阅读教学实践存在一定的局限。从国际阅读研究发展的总体趋势来看,促进学生终身发展的学习能力逐渐成为阅读素养的核心属性。而作为学习能力的阅读素养具有跨学科性,从课程层面来看,阅读素养的培养需通过将阅读素养融入各学科课程以及提取各学科阅读所需的共通要素,生成跨学科阅读通识课程这两条路径,以进行跨学科课程变革,并通过构建分层跨学科教研团队,形成跨学科实践共同体,以保障其有效推进。 展开更多
关键词 阅读素养 学习能力 跨学科性 融通与聚焦 跨学科教研
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研学旅行课程思政建设的逻辑机理与实施路径 被引量:8
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作者 卢立涛 龚慧芳 刘可鸣 《教学与管理》 2021年第25期35-37,共3页
课程思政建设是研学旅行活动的应有之义,是研学旅行活动必须贯彻和落实的核心内容。研学旅行作为深化课程改革和加强实践育人的重要途径,其具有的集体性、实践性、趣味性等优势使其成为课程思政建设的天然有利途径。研学旅行课程思政建... 课程思政建设是研学旅行活动的应有之义,是研学旅行活动必须贯彻和落实的核心内容。研学旅行作为深化课程改革和加强实践育人的重要途径,其具有的集体性、实践性、趣味性等优势使其成为课程思政建设的天然有利途径。研学旅行课程思政建设应该做到:目标上把握立德树人,落实课程思政;内容上反对知识灌输,强调价值渗透;实施中丰富教师角色,提高指导效益;评价时加强德育评价,提高评价实效。 展开更多
关键词 研学旅行 课程思政 逻辑机理 实施路径
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基于ASEB栅格分析的博物馆爱国主义教育感知研究--以河南博物院为例 被引量:3
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作者 张奕辰 刘可鸣 刘京莉 《科学教育与博物馆》 2021年第2期86-91,共6页
在博物馆日益从“重展”向“重教”转换的背景下,其作为爱国主义教育基地的功能亟须得到进一步明确和加强。观众的参观体验不仅影响着博物馆自身的发展,而且直接关系到博物馆爱国主义教育的成效。以河南博物院为例,采用ASEB栅格分析法,... 在博物馆日益从“重展”向“重教”转换的背景下,其作为爱国主义教育基地的功能亟须得到进一步明确和加强。观众的参观体验不仅影响着博物馆自身的发展,而且直接关系到博物馆爱国主义教育的成效。以河南博物院为例,采用ASEB栅格分析法,结合问卷调查和访谈结果,分析得出博物馆开展爱国主义教育在观众感知体验上的优势、劣势、机遇与威胁,并提出针对性的改进建议。 展开更多
关键词 博物馆教育 爱国主义 ASEB 栅格分析法
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PISA背景问卷评价系统的分析与建议——对“PISA数学之旅”APP的研发的探索
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作者 刘可鸣 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2018年第7期6-9,共4页
在21世纪,教育重点从学习知识转向学会学习,注重以培养学生全面发展的能力,以适应变化不断的新时代.PISA是国际学生能力评估项目,其中的背景因素问卷反映了学生的家庭背景、学习环境、学习动机、学习动力、学习态度和学习方法等方... 在21世纪,教育重点从学习知识转向学会学习,注重以培养学生全面发展的能力,以适应变化不断的新时代.PISA是国际学生能力评估项目,其中的背景因素问卷反映了学生的家庭背景、学习环境、学习动机、学习动力、学习态度和学习方法等方面的情况,成为分析学生在学习过程中的非智力影响因素的有利手段,对教育目标、教育评价、教育政策的调整具有举足轻重的作用.本文以PISA2012为研究主题,探究影响学生学习数学的非智力因素,并据此给予建议. 展开更多
关键词 PISA 背景因素 教育
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五所世界一流高校本科学生评教机构建设及其启示——基于新制度主义的视角 被引量:1
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作者 张奕辰 刘可鸣 《上海教育评估研究》 2021年第5期25-29,共5页
当前,我国高校评教机构存在变迁动力不足、对评教旧制度的路径依赖、与我国传统文化存在内在冲突三个层面的挑战。借鉴斯坦福大学、剑桥大学、华盛顿大学、香港中文大学、哈佛大学五所高校在制度环境建设和技术环境建设方面的经验,发现... 当前,我国高校评教机构存在变迁动力不足、对评教旧制度的路径依赖、与我国传统文化存在内在冲突三个层面的挑战。借鉴斯坦福大学、剑桥大学、华盛顿大学、香港中文大学、哈佛大学五所高校在制度环境建设和技术环境建设方面的经验,发现该五校突出教育质量提升功能的评教机构命名、重视机构独立性、突出为师生服务的机构使命和价值观、以学科专家为主体的多元机构人员构成、以用户角度呈现信息等做法都对我国高校评教机构改革有积极的借鉴意义。 展开更多
关键词 高校 学生评教 评教机构 教学质量
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疫情下的思考:中小学生命教育的内涵、内容及实施途径 被引量:4
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作者 卢立涛 刘可鸣 《中国教师》 2020年第5期26-29,共4页
新型冠状病毒肺炎疫情让学校不能正常开学,对我国社会各界都是一个巨大的挑战,但从危机的"机会"视角看,此次抗"疫"之战也未尝不是一次特殊的生命教育契机。针对防"疫"需求,教育部办公厅、工业和信息化部... 新型冠状病毒肺炎疫情让学校不能正常开学,对我国社会各界都是一个巨大的挑战,但从危机的"机会"视角看,此次抗"疫"之战也未尝不是一次特殊的生命教育契机。针对防"疫"需求,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发的《关于中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》(以下简称《通知》)指出. 展开更多
关键词 生命教育课程 国家层面 指导纲要 中小学生命教育 心理健康教育 实施途径
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作为学习能力的阅读素养:跨学科性、培养路径与保障机制
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作者 卢立涛 段茜 刘可鸣 《复印报刊资料(初中语文教与学)》 2022年第2期3-6,共4页
目前我国中小学对于阅读素养的认识仍固于传统的语文阅读能力的框架,致使阅读教学实践存在一定的局限。从国际阅读研究发展的总体趋势来看,促进学生终身发展的学习能力逐渐成为阅读素养的核心属性。而作为学习能力的阅读素养具有跨学科... 目前我国中小学对于阅读素养的认识仍固于传统的语文阅读能力的框架,致使阅读教学实践存在一定的局限。从国际阅读研究发展的总体趋势来看,促进学生终身发展的学习能力逐渐成为阅读素养的核心属性。而作为学习能力的阅读素养具有跨学科性,从课程层面来看,阅读素养的培养需通过将阅读素养融入各学科课程以及提取各学科阅读所需的共通要素,生成跨学科阅读通识课程这两条路径,以进行跨学科课程变革,并通过构建分层跨学科教研团队,形成跨学科实践共同体,以保障其有效推进。 展开更多
关键词 阅读素养 学习能力 跨学科性 融通与聚焦 跨学科教研
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停课不停学背景下中小学生自主发展教育的三个基本问题 被引量:4
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作者 卢立涛 刘可鸣 高峰 《中国民族教育》 2020年第5期44-47,共4页
新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情耽误了学校正常的教学计划,为了让学生不落下学习的进度,家庭网络授课成为教师们的首要选择。然而,网络授课面临着学生自主性的问题,家庭放松的环境难以让学生回到在课堂上课自律、高效的学习状态,... 新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情耽误了学校正常的教学计划,为了让学生不落下学习的进度,家庭网络授课成为教师们的首要选择。然而,网络授课面临着学生自主性的问题,家庭放松的环境难以让学生回到在课堂上课自律、高效的学习状态,势必对学生的学习效果产生一定的影响,容易导致学生"自律者更强,放纵者更弱"的两极分化结果。 展开更多
关键词 学生自主发展 终身学习 学生自主学习 人生规划
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