基于建构主义学习理论的教学法在《护理学导论》教学中的应用

[目的]比较基于建构主义学习理论的教学法和传统教学法在《护理学导论》课程教学中的教学效果。[方法]以2011级护理专业两个班69名护生为研究对象。对照组《护理学导论》教学采用传统教学法,试验组《护理学导论》某些章节的教学采用基于建构主义学习理论的教学法教学。采用书面理论考核、教学效果评价问卷和评判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行评价。[结果]教学后试验组理论成绩明显高于对照组,尤其应用题较高;试验组CTDI-CV总分明显高于对照组(P<0.05);试验组95%以上的学生认为基于建构主义学习理论的教学法案例设计合理,能促进课前预习、巩固复习、提高学习效率、增进知识理解和增强协作能力。[结论]《护理学导论》教学中采用基于建构主义学习理论的教学法,有利于提高教学效果、护生综合能力和评判性思维能力。

本科护生应对逆境的能力及其影响因素分析

目的了解在校本科护生应对逆境的能力,探讨其影响因素,为护理教育者提高学生逆境应对能力提供依据。方法采用逆境商量表及自行设计的一般资料问卷,对88名在校本科护生进行调查并分析其影响因素。结果经调查本科护生逆境商总分为(134.62±16.56)分,年级、是否曾担任班干部、是否为独生子女及是否参与护理见习实践对护生逆境商影响有统计学意义(P<0.05)。结论在校本科护生应对逆境的能力有待进一步提高,护理教育者可针对其主要影响因素有的放矢,以提高其逆境应对能力。

护理礼仪训练对提高护理大专生自信心的研究

目的探讨护理礼仪训练对护理大专生自信心培养的影响。方法选择本校护理系大专生87人,实施36学时的护理礼仪训练,并于训练前后采用一般自我效能感量表及一般资料问卷进行调查比较。结果护理礼仪训练前后护理大专生一般自我效能感和自信心主观自我评价差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理礼仪训练对提高护理大专生自信心有显著作用。

多元化教学方法在《护理礼仪》教学中的应用

在护理礼仪教学中.传统教学方法比较单一,学生的学习积极性不高,未达到较好的教学效果。针对这一特点,我们采取多元化教学方法,通过多种方法让学生主动了解并充分应用礼仪知识。

CBL教学法对本科护生评判性思维能力的影响

探讨将CBL教学法应用于"护理管理学"教学对本科护生评判性思维能力的影响。以武汉市某高校护理系78名本科护生为研究对象,采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)观察CBL教学法对护生教学前后评判性思维能力的影响。结果为CBL教学法实施后护生的评判性思维能力均有不同程度的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。运用CBL教学模式能有效促进本科护生评判性思维能力的提高。

PBL教学法在护理学生实习前技能强化训练中的应用

目的探讨以问题为基础的学习法（PBL）在护理学生实习前技能强化训练中的应用与效果。方法实验组（36名）采用PBL教学法，对照组（36名）采用传统教学法。将两组护生操作技能考核成绩及护生对强化训练的满意程度进行比较。结果应用PBL教学法的护生操作技能考核成绩明显优于对照组（P〈0．05），对强化训练的满意程度也优于对照组。结论在护生实习前技能强化训练中应用PBL教学法能够有效提高护生自主学习能力和操作技能水平，培养护生分析解决问题的能力和沟通能力。

“情景化开放测评”在基础护理操作技能考核中的应用研究

目的探讨根据执业护士资格考试考题设计的病例并应用于“情景化开放测评”操作考核的效果，以培养学生的实际应用能力。方法41名护理本科生参加考核，将其随机分为实验组和对照组，实验组采用”情景化开放测评”操作考核，对照组采用传统方法考核，并在考核后观摩实验组考核，结束后分别进行问卷调查。结果两组学生考核成绩无显著统计学差异（通过t检验，P〉O．05），并且调查结果表明两组学生均认为新的考核方式在提高临床实际应变能力、以考促学、培养人性化意识等方面明显优于传统考核方法。结论根据执业护士资格考试设计的病例并应用于”情景化开放测评”操作考核的方法有利于学生提前了解执业护士资格考试考题的形式，也有利于培养学生实际应变能力和人性化意识．实现理论和实践的密切结合。

吴银根教授治疗慢性阻塞性肺疾病稳定期经验

吴银根教授认为慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期病位主要涉及肺、脾、肾、心诸脏,临证可见肺脾肾气虚、肺肾阴虚、气阴两虚、心脾肾阳虚等证型,且痰瘀水饮贯穿疾病始终,辨治当以虚实为纲,补虚培元,标本兼顾,并举验案1则以证临床。

护理本科实习生人文关怀品质现状调查及相关因素分析

目的:了解本科护理实习生人文关怀品质的现状并探讨其影响因素。方法:采用护士人文关怀品质量表对某三甲医院实习中后期的300名本科护理学生进行问卷调查,单因素用t检验分析,多因素选择多重线性回归分析。结果:回收有效问卷275份,有效回收率为94.8%。护理本科实习生人文关怀品质总分为(115.47±19.03)分;单因素分析显示,性别、选择护理专业的原因、科室的人文关怀氛围、是否接受过人文关怀相关培训等方面的得分差异具有统计学意义(P<0.05);多重线性回归分析显示,护理本科实习生选择护理专业的原因、科室的人文关怀氛围、是否接受过人文关怀相关培训是影响其人文关怀品质的重要因素(P<0.05)。结论:本科护理实习生的人文关怀品质还处于一般水平。选择护理专业的原因、科室的人文关怀氛围、是否接受过人文关怀相关培训等影响护理本科实习生的人文关怀品质。

低年资护士灾害准备度的现状及影响因素

为研究黄石地区医院低年资护士的灾害准备度现状以及影响因素,采用一般资料调查表和中文版护士灾害准备度评估量表对黄石市359名低年资护士进行问卷调查及分析。结果显示,黄石地区低年资护士的灾害准备度得分为201.34±39.42,整体属于中等水平;医院级别、救灾经历、灾害培训是影响低年资护士灾害准备度的因素(P<0.05)。

体验式教学法在基础护理学实验教学中的实践研究

基础护理学实验教学是医学院校护理学专业的基础课程之一,对培养学生临床护理实践能力具有重要意义。近年来,随着医学专业人才缺口进一步扩大,社会对具有高实践水平的护理专业学生需求量进一步提升,传统教学模式培养的学生实践能力逐渐难以满足社会需求。体验式教学法作为一种护理学领域新兴的教学方法,对培养学生实践水平能发挥推动作用。基于体验式教学的相关概念,分析体验式教学在基础护理实验教学中的应用现状,结合体验式教学法的相关特点,提出几点基础护理学体验式教学的实践策略,以期为提升基础护理学实验教学水平提供支持。

地方本科院校医学生人文教育现状及对策研究

后疫情时期,社会对医疗行业的关注度持续升温,在疫情防控中也暴露出了我们在医学教育上存在的一些问题。如今的医学教育已超出了健康维护和疾病诊疗的范畴,虽然近年来我国医疗整体水平有了显著的提高,但医学人文素质教育明显不足。文章旨在通过对地方本科医学院校人文教育现状的分析,探索普通高校医学生人文素质教育的有效模式和方法。

药学教育研究的现状与问题及发展建议

药学教育关系着国民健康服务质量,也关系着"健康中国"发展战略的有效推进。研究立足药学教育,通过CNKI核心期刊文献分析,总结出药学教育研究目前呈现出数量增加、聚焦分散、热点突出的现状特点。这些特点的显现也侧面表明了我国药学教育当下存在的问题与瓶颈。面对问题,研究提出在后续的药学教育发展过程中,应当从"传统+思政"的深度融合,"实践+应用"的高度渗透及"国际+开放"的广度契合等三方面进行改革。