角的整体观察激活学生思维

三角恒等变形包括式子的结构形式变形、角的灵活变形和不同三角函数之间的变形．本文从角的灵活变形这一角度出发，谈谈如何在角的变形观察中，培养学生的演译思维能力和逻辑推理能力．

对话教学法在高中数学教学中的应用浅析

随着教育改革的推进，“对话教学”的模式逐渐形成和发展，但是仍然存在一定的问题。对话，不仅是一种方法，更是一种根本性的教学态度的转变。下面就此展开探讨。

有理数运算律认识误区举隅

学生在初学有理数的四则运算时,经常会由于种种原因导致计算出错。学生对有理数运算律的认识不到位、不清晰,是其计算出错的一个重要原因。1对交换律的认识误区例1计算:1-2。错解:原式=2-1=1。错因:认为有理数的加法和减法都满足交换律。正解:原式=1-2=-1。例2计算:3÷6。错解:原式=6÷3=2。错因:认为有理数的乘法和除法都满足交换律。正解:原式=3÷6=1/2。