化繁就简,抓住要害

曾经教学优秀的我，在一次学生考试失误后，在备受压力的同时，认真反思自己的教学，才发现你意犹未尽讲解，初中生却会坠入云山雾海，在佩服教师多才博识之余，所获甚少。于是我从头积累，重新开始，认真解剖自己的课堂教学，改变教学理念，把课堂还给学生，调动学生参与，使学生真正成为课堂的主人。

依托“亲子共读”开展初中生整本书阅读的策略研究

初中生正处于养成良好习惯、提升综合素养的关键时期,在这一时期的教学过程中,教师应尽可能地培养学生相应的能力,如文学鉴赏、文学写作等。整本书阅读是当下教育新课标提出的一个新教学要求,它要求初中学生能够结合自身实践完成一定量的整本书阅读任务,拓展视野,提高认识。因此,在初中语文教学中,语文教师不仅要关注学生的语文专业知识学习,更要关注学生语文阅读能力的提升。如此,才能让学生在阅读过程中以正确的阅读方式感受读物的魅力。“亲子共读”是促进学生整本书阅读活动顺利开展的又一动力,在“亲子共读”的推动下,相信广大初中生也能够更加顺利地完成阅读任务。

浅谈中小学音乐欣赏教学中的想象力培养

想象力对于人类的一切活动都有着重大的作用,注重想象力的培养及锻炼已成为培养创造型人才的必要途径,是学校教育的核心目标.现代化的教育把培养学生的想象力作为首要任务.本文从音乐欣赏中想象的实质、音乐想象力的培养、两个方面讲述了中小学音乐欣赏教学中的想象力培养.

初中语文“自读课文五步法”研究

"自读课文五步法"第一步看懂提示。从提示中知道课文的主要内容、学习的重点,把握学习的总目标,避免无的放矢。第二步扫清障碍。也就是让学生边默读,边扫清字词障碍,鼓励学生积极动手动脑,查阅工具书,理解不懂的字词,并力求在课文中留下痕迹,以此把学生思维都充分调动起来,全身心地投人到学习中去。第三步精读句段。反复读,重点读经典句段,把自己融进句段内容去读,在"读"中加深学生对作品的理解,培养学生的阅读、分析、概括等能力。第四步大胆质疑。大胆让学生把在自读过程中出现的疑难问题提出来,然后师生共同讨论解决。第五步议论练习。在"议"的过程中,教师要把重点放在方法的指导培养上,授其"渔",而不是给其"鱼"。