修改作文的一种好方法——朗读

我在讲评作文前,常常从学生的作文中抽出一篇或几篇写得较好的,经过反复批改,作为例文念给大家听。但是课堂上念的时候,仍然发现了一些疏忽的地方,或者是错别字,或者是语句不通顺,等等。我开始感到奇怪,短短的作文,精批细改了,怎么还会有毛病?而且还不只是个别地方。后来。

以勤补拙 巧设小练笔

结合阅读教学和学生的生活实际设计一些篇幅短、形式活的小练笔,让学生多写勤写,是弥补农村小学条件差,提高农村学生写作水平的一条有效途径。小练笔的形式很多,在此略举几种:一、紧扣单元重点设计小练笔小语七至十册都安排了单元训练重点。我们在教学中不但可以紧扣它进行阅读教学,还可以紧扣它设计小练笔。如第九册第六单元的训练重点是"抓住人物的特点",通过对人物的外表描写来揭示人物的精神世界。教学《少年闰土》一文,可以让学生在欣赏有关闰土外貌描写后,观察班上一位同学,仿照课文的写法,抓住人物外貌特点进行描写,写好后读给大家听,让大家辨认写的是谁。二。

农村小学生写话训练刍议

大部分农村小学生的学习条件较差,但只要教师积极、主动诱导他们在农村广阔天地里、丰富多采的课余生活里积累素材,采取不同形式、自觉进行写话训练,以勤补拙,是同样可以提高学生的习作水平的。写话形式很多,在此略举几种:一、填空式写话就是教师定主干,学生添枝叶。如:家乡多美啊!前面有____;后面有____;左面有____;右面有____。还有____。二、续写就是要学生按照一个中心把话写具体。如:以"今天天气真热"为总起句写一段话,要求后面的话要通过平时观察到的一些细节把"热"的程度写出来。这类题材很多,如"妹妹真听话"、"母亲不简单"、"小猫太淘气"等。

说话课题材选择“四性”

一、趣味性说话教学应尽量做到寓教于乐。在选择题材时要注意趣味性,使学生兴趣盎然地练习说话。有一次,我让学生每人带一个桔子,上课时有步骤地指导学生观察桔子的颜色、形状,掰开后观察里面的桔络、桔瓣,再尝尝桔于的味道。在学生兴趣盎然中,让其以《桔子》为题练习说话。结果,学生有条有理地把桔子的颜色、形状、味道说出来了,而且保持着浓厚的兴趣。二、简易性小学生的知识毕竟有限,题材本身过于复杂,学说难以说清楚。另外,题材简易,教师准备方便,对教学有利。有一次,我以《我的丈具盒》为题,让学生练习说话,要求从不同的角度来介绍自己的文具盒。结果,有的从形状上讲,有的从构造上谈,还有的从牌号上来说,个个说得轻松愉快,亲切有味,因为他们说的都是和自己朝夕相处的文具盒。