刷牙方法和时间对菌斑清除效果的影响

目的检查刷牙方法和时间对菌斑清除效果的影响。方法3种刷牙方法刷牙3 min后检查菌斑附着牙面数,与刷牙前菌斑附着牙面数进行比较;检查并比较巴斯刷牙法刷牙3、4、56、min后菌斑附着牙面数。结果刷牙3 min后巴斯刷牙法使菌斑牙面数减少53.95%,旋转刷牙法使菌斑牙面数减少49.57%,生理刷牙法使菌斑牙面数减少44.48%,三者比较差异有统计学意义(P<0.01);巴斯刷牙法刷牙5 min后菌斑百分率为15.88%,与刷牙4 min以下比较差异有统计学意义(P<0.01),与刷牙6 min比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论巴斯刷牙法清除菌斑的效果优于旋转刷牙法和生理刷牙法;用巴斯刷牙法刷牙3 min能达到清除菌斑的目的,但需刷牙5 min以上才能达到较好的菌斑控制效果。

多媒体课件在口腔修复教学中的应用

《口腔修复学》是口腔医学的一个重要组成部分，是一门操作过程多而复杂的临床学科。采用传统的教学方法教学，教师不容易表达教学内容，学生也不容易理解课堂内容。文章结合实践叙述了多媒体课件在《口腔修复学》教学方面的应用特点，同时指出了多媒体课件在制作及使用方面的一些原则。

浅谈桩核冠的种类及制作

介绍了银汞合金桩核、螺纹桩复合树脂桩核、铸造金属桩核、组合式桩核的制作方法和临床应用.

风油精局部应用治疗急性冠周炎的疗效观察

目的:观察风油精局部应用治疗智齿冠周炎的效果。方法:将64例智齿冠周炎患者,分成实验组和对照组,两组均用3%双氧水和生理盐水冲洗患牙冠周袋;实验组冲洗完毕后拭干隔湿,局部用风油精处理,对照组患牙冲洗后不作处理;3天后观察两组疗效。结果:实验组有效率96.87%,对照组有效率75.0%,两组差异有显著性。结论:风油精局部应用治疗智齿冠周炎效果良好。

浅谈夜磨牙病因与防治

介绍了夜磨牙的病因与精神心理因素、咬合关系不协调、肠道寄生虫及部分全身疾病因素有关,简要介绍了长期夜磨牙的临床危害;并从调整病人精神状态、调整牙齿的咬合关系、治疗全身性疾病和垫的使用等方面叙述了夜磨牙的治疗近况。

临床病例模型在口腔修复学教学中的应用

目的探索口腔修复学教学方法。方法将72名学生随机分为实验组和对照组,对照组36名学生采用多媒体教学法,实验组36名学生采用临床病例模型教学法。对两组学生进行相关理论知识考核,并对实验组学生进行问卷调查。结果实验组学生理论考核成绩明显高于对照组(P﹤0.05),且对本教学方法给予了充分肯定。结论将临床病例模型引入口腔修复学教学能激发学生学习兴趣,有利于提高教学质量。

微型银汞合金调制器

本文详细介绍了微型银汞合金调制器的结构特征、制作过程、工作原理、使用方法。

螺纹桩核冠修复上颌第一磨牙49例临床疗效观察

目的:观察螺纹桩银汞核修复上颌第一磨牙残冠残根的疗效.方法:在完善根管充填的基础上用成品螺纹根管桩固位、银汞合金做桩核,再用全冠恢复磨牙冠外形.结果:49例上颌第一磨牙残冠残根修复病例,经追踪观察2～4 a满意率95.91%.结论:用螺纹根管桩银汞合金核,全冠修复上颌第一磨牙残冠残根临床效果满意,值得基层医院推广应用.

患者无牙颌模型在口腔修复学实验教学中的应用

目的探讨以病例为中心教学模式在口腔修复学教学中的应用。方法将32名学生分成4组,分别在患者无牙颌模型上完成全口义齿制作并试戴,检验修复效果。以问卷调查方式了解教学效果,并进行统计分析。结果在提高学习兴趣、培养自学能力、提高操作技能等方面,该法均优于传统教学法,且有显著性差异。结论与传统教学方法相比,该教学法能激发学生学习兴趣,提高操作技能,有利于应用型人才的培养。

483件隐形义齿临床疗效观察

目的探索隐形义齿修复疗效。方法追踪483件隐形义齿临床修复效果。结果成功修复436件,失败47件。结论隐形义齿具有美观、舒适的特点,适用于修复前牙缺失。

微型银汞合金调制器的临床应用效果分析

目的:比较微型银汞合金调制器与银汞调合器的临床应用效果。方法:随机将需要进行窝洞充填的698颗恒牙分为实验组和对照组,常规备洞、消毒、干燥后用银汞合金充填。实验组采用微型银汞合金调制器调和银汞合金,对照组采用市售电动银汞调合器调和银汞合金。结果:实验组成功率为85.03%,对照组成功率为86.63%,两者无统计学意义(χ2=0.1934,P>0.5)。结论:微型银汞合金调制器调和银汞合金能满足临床要求。