高职院校劳动教育的评价指标体系构建

劳动教育评价是促进劳动教育开展的重要环节,如何构建科学合理的劳动教育评价指标体系,激励教育主体积极参与劳动教育,培养教育对象养成劳动素养,成为高职院校落实劳动教育的一项重要工作。本文通过阐述劳动教育的内涵,分析劳动教育评价的重要性,分析高职院校劳动教育评价指标体系的构建依据和基本原则,提出具体的实践策略。

2007-2009年广西卫生总费用测算与分析

依据次国家级卫生总费用核算框架,对2007-2009年广西卫生总费用进行调查和测算,分析其筹资来源及构成,并与国内相关省份进行比较,提出政策建议。

实践教学模式对大学生课程思政的影响

随着社会竞争的日益激烈,如何提高大学生的综合素质,进而增强大学生在就业市场的竞争力是当前高校研究的重点。大学生的综合素质不仅仅包括理论知识的掌握情况,还包含了实践能力的应用水平,而提高实践能力的应用水平关键在于高校的实践教学。实践教学与理论教学是两种完全不同的教学管理模式,理论教学侧重于"说",是教师对基础理论知识的传授。

高职医学生心理委员的心理健康状况调查

为了解高职医学生心理委员的心理健康状况,采用症状自评量表(SCL-90)和自编心理委员情况调查表对广西某高职医学院校133名心理委员进行调查。结果发现高职医学生心理委员SCL-90躯体化、强迫、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等因子分及阳性项目数均高于国内常模,有76.7%的高职医学生自担任心理委员以来感到压力,说明高职医学生心理委员的心理健康水平较低,应引起重视并采取措施进行改善。

浅谈辅导员与学生谈话的原则和技巧

阐述辅导员与学生谈话中容易出现的一些问题,探讨辅导员与学生谈话的原则和技巧。

浅谈超高层建筑地下室防水要点及注意事项

随着我国建筑工程行业的快速发展,我国的超高层建筑也越来越多。超高层建筑对施工的要求更高,涉及到的施工技术也更加复杂。其中地下室的防水就是非常重要的一环。地下室作为超高层建筑的功能性结构之一,地防水施工质量的高地直接决定着超高层建筑的使用效果。本文针对超高层建筑的地下室防水展开讨论,总结其施工的要点和注意事项。

将抗疫精神融入大学生思想政治教育的价值与路径

本文阐述抗疫精神对大学生思想政治教育的价值内涵,剖析将抗疫精神融入大学生思想政治教育的现实困境,论述将抗疫精神融入大学生思想政治教育的路径:融入高校课程思政,深挖抗疫精神内涵;融入课外实践活动,躬身践行抗疫精神;融入校园文化建设,广泛宣传抗疫精神;融入网络思政建设,不断弘扬抗疫精神;融入高校党建阵地,带头践行抗疫精神。

基于积极心理学开展新生适应期朋辈教育探讨

本文针对高校新生入学适应期面临心理、生活、学习、人际关系等方面的不适应,提出运用积极心理学开展朋辈教育实践活动的有效策略:做好"三大转变",增强育人工作实效;把好"三大关口",确保朋辈辅导员质量;搭好"五大阵地",拓宽朋辈教育覆盖面。

建设新型宿舍文化模式提高新生主观幸福感的研究

针对新生刚入校更容易形成认同感和归属感的特点，本研究将有目的地对高职院校大一新生设计新型宿舍文化建设模式，其中包括新型宿舍文化建设方案的设计与实施、新型宿舍文化建设的评估、提高高职新生主观幸福感的宿舍文化建设的建议等三个部分。通过有计划有步骤地引导和实施这一方案，将会使高职学生在宿舍文化建设的实施过程中，获得幸福感和积极的成长体验，并将这些积极的体验延续到以后的学习和生活中。

掌握引领型班会的六大要素

开好引领型班会,是辅导员的一项重要技能。如果缺乏对引领型班会要素的把握,那么这种类型的班会就开得不理想。要更好和更专业地做好这件事情,必须掌握引领型班会的六个要素：目标的设定、目标的分解、知识性与思想性、内容和方法、时间安排的科学性、主导与主体的关系。辅导员的精心设计和组织这种类型的班会,可让学生尽快达到预期目标。

SDDC桩在深杂填土地基中的应用分析

针对SDDC桩在深杂填土地基中的应用进行了分析,以具体案例总结了SDDC桩在深杂填土地基中的应用要点。应用SDDC桩时,需要对桩体进行设计和施工,才能够保证SDDC桩在杂填土地基中发挥效果。

心理弹性训练在高职医学生心理委员培训中的应用

目的了解心理弹性训练对提高高职医学生心理委员心理素质的效果,为对高职医学生心理委员进行有效培训提供参考。方法用整群抽样的方法选取广西某高职医学生心理委员133名,随机分为实验组(n=67)和对照组(n=66),实验组进行每周1次,每次约120 min,共6次的心理弹性训练;对照组进行每2周1次,每次约100 min,共3次传统讲授法为主的心理健康教育。采用症状自评量表(SCL-90)和一般自我效能感量表(GSES)分别于干预前后1周进行测评。结果干预后对照组SCL-90抑郁(1.66±0.59)、焦虑(1.59±0.56)、精神病性(1.59±0.49)、其他(1.63±0.55)因子分低于干预前(1.68±0.58,1.64±0.53,1.61±0.48,1.65±0.53)(P值均<0.05);干预后实验组SCL-90躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他因子分及GSES分均低于干预前(P值均<0.01);实验组SCL-90躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性及GSES干预前后差值均高于对照组(P值均<0.05)。结论传统讲授法为主的心理健康教育和心理弹性训练均能提高高职医学生心理委员的心理素质,但心理弹性训练效果更佳。

初中语文写作教学问题与对策浅析

新一轮课程教学改革标准要求,中学语文写作教学不仅要培养学生的语文写作能力,还要培养学生的独立思考能力和创新能力;显然,长期受应试教育思想影响的我国初中语文写作教学不能满足上述标准要求。为此,笔者在进一步总结阐释当前我国初中语文写作教学问题基础上,针对存在的问题探索性提出有效的应对策略与改进建议;以期对促进新一轮课程教学改革背景下我国初中语文写作教学水平的提高有所帮助。