实现“技术与工程”领域教学常态化

近年来,随着素质教育改革的深入,教育事业进入新型发展阶段,对学生传递课程知识已经不再是教学活动的重要任务,对学生学科核心素养能力的培养成为教学的重点。科学是我国课程体系的重要组成部分,是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性、综合性特征。“技术与工程”是科学课程的重要分支,具有共享特定科学方法的特点,“技术与工程”领域教学也成为小学科学课程改革的重要路径之一。基于此,本文通过分析总结当前小学科学课程开展“技术与工程”领域教学的价值和实施原则,并尝试从依据课程特点优化教学设计、创设学习情境、设计探究活动等方面,提出具体的实践策略,希望为小学科学如何实现“技术与工程”领域教学常态化提供一些参考。

关注科技模型制作中的细节 提高学生动手能力的研究

目前,全国各地都在开展科技模型比赛。教师引导学生关注科技模型制作中的细节,从细节中进一步提升学生动手能力,成为当前必须思考的重要问题。可以说,引导学生学会统筹安排,做好心理调节等工作,都是关注细节的重要表现,对提高学生动手能力有着直接引导作用。新课改要求教育发展要以学生为中心,提升学生综合能力素质。这是针对目前我国传统中小学教育注重理论而轻视实践能力等问题所提出的要求。

STEM教育中学生创新能力的培养

创新能力是素质教育改革中对学生提出的重点培育要求,2017年《义务教育小学科学课程标准》增设了技术与工程领域。STEM教育创新理念的融入,为学生的创新发展和科学素养的提升提供了积极的空间和开放环境,为此老师要充分理解这一理念,不断地探索更有效的创新能力培养策略。

考虑分时电价与光伏出力关系的分布式光伏投资决策研究

投资分布式光伏是企业绿色电力消费的一种重要途径,但其投资决策受电价政策与光伏出力情况的影响。本文构建企业分布式光伏投资决策优化模型,引入协方差捕捉分时电价与光伏出力之间的协同或互补关系,分析其对企业最优投资决策的影响。研究发现:分时电价与光伏出力之间的协同程度越高或互补程度越低,越有利于促进企业投资分布式光伏;当分时电价与光伏出力之间存在协同关系时,提高电价可以增强这种协同程度,并共同促进企业投资分布式光伏;当分时电价与光伏出力之间存在互补关系时,调整电价对企业投资分布式光伏的影响是双面的。建议分时电价中波峰、波谷、波平区间的设置应考虑与光伏出力的协同性,确保政策对分布式光伏精准发力。