论高中语文课堂教学评价语的运用

在教师的教学语言中,课堂教学评价语尤其显得重要。课堂教学评价语是对学生学习行为做出的评判和引导。它是课堂教学的串珠线,是教师驾驭课堂的操纵杆,是教学活动中的点睛之笔,是特定情景下的即兴创作,因而最能体现教师的教学艺术和智慧。可是深入高中语文课堂我们不难发现,课堂教学评价语的使用并不令人乐观。一是廉价的、不敢否定的表扬。

“口语交际”教学三部曲——浅谈高中语文口语交际教学实践与探索

著名心理学家加德纳多元智能理论中,语言智能、人际智能体现在教学过程中就是要培养学生的口语交际能力。遗憾的是,受传统观念、应试制度的影响,人们对口语交际教学的重要性认识不足,教学过程敷衍塞责,严重影响了高中生综合素养的提升。下面,笔者就自己在教学过程中探索出的＂口语交际＂教学三部曲与同仁交流,抛砖引玉。

小康路上竞风流——记盐城市大冈镇佳富村种粮大户王传余

盐城市大冈镇佳富村村民王传余。近几年来,在镇团委和村委的积极帮助下,大胆地承包了本村2组的70亩田。由于精心耕作,科学管理,取得了可观的经济效益。近三年累计向国家交售粮食250吨,获纯利14万余元。不仅使土地潜能得到充分利用,同时也为全镇规模型、集约型农业生产提供了示范。

高中语文作文教学存在的问题与应对策略

作文是高中语文教学的重点之一,高中语文教师必须重视作文教学,不断完善高中语文作文教学策略,提升学生的写作水平,提高学生的语文综合素质。本文以人教版教材为例,分析了高中语文作文教学存在的问题,并针对存在的问题提出了应对策略,以期为高中语文作文教学提供参考和借鉴。