核心素养视域下高中语文课堂深度阅读教学中的美学实践与思考

高中语文教师在深度阅读教学中开展美学实践活动,既符合当前培养学生语文核心素养的要求,能够让学生形成较强的文学审美素养,又能提高学生对语言美、意境美、内涵美、情感美等各种文学美感元素感知的能力,使他们真正感受到语文的魅力,提升他们的学习质量。本文从美学教育视角出发,阐述语文教师通过开展文本诵读、文学创作等教学活动,提升学生审美素养的具体策略。

一种关于生产线瓶颈的相对时间研究法

本研究以生产线的工序时间为切入点,通过各工序工作节拍与生产线平均节拍的比较,利用大量的实际案例为依据,在分析的基础上结合数学知识提出突变系数概念,总结得出了研究瓶颈工序的相对时间研究法。通过这个新方法,可以快速、准确的识别生产线的瓶颈工序,对生产线的平衡分析、改善和设计等问题具有重要的意义。

基于新高考评价体系的高中语文跨媒介阅读教学策略探究

新高考评价体系下,高中语文积极开展跨媒介阅读教学,有利于提升学生媒介素养,让学生能以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养学生求真求实的态度,助力“立德树人”教育目标的实现。本文重点阐述在新高考评价体系下高中语文跨媒介阅读教学的具体策略。

高中生语文学科核心素养的培育路径探析

高中语文教师在实际教学过程中,需要围绕"语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承"四个维度,采取灵活多样的教学方法、开展丰富多彩的语文活动,培育学生的语文核心素养,实现立德树人的教育目标。