高等教育普及化阶段非传统学生学习适应问题探赜——基于美国高校经验

随着世界高等教育普及化进程日渐深广,高校非传统学生日益增多,学生群体多样性凸显。美国作为最早进入普及化阶段的国家,率先迎来了非传统学生的“井喷”式增长。通过对美国相关政策文件、研究报告等文献资料的分析,发现非传统学生普遍面临学习适应困境,集中表现为:学业基础方面,知识准备与技能准备双重薄弱;学业持久性方面,年度自然流失率居高不下;学业完成度方面,按时毕业率与延迟毕业率双重走低。借鉴过渡理论剖析其原因,非传统学生学习适应问题受到外在沉重的经济负担、内在消极的自我认知、角色冲突带来的支持网络脆弱和个体决策时巨大的信息障碍四重影响。非传统学生学习适应问题是普及化阶段世界高等教育可能面临的“通病”,破解这一困境,构建全过程、全方位的非传统学生学业支持系统,是普及化高等教育高质量发展的题中之义,有必要强化学前准备,打造针对性过渡项目;打破学习边界,提供灵活性教育教学活动;完善资助体系,健全多元化资助渠道;搭建一站式平台,塑造个性化服务机制。

抗战期间的云贵地区高校迁徙

云贵地区是抗战期间接纳迁徙高校数量仅次于川渝的战时高教中心。以云贵地区为研究单位,以抗战期间外地迁入云贵地区的高校、云贵地区新建高校和有迁徙经历的当地高校为研究对象,考察高校在云贵地区的整体迁徙情况。除军事院校外,抗战期间在云贵地区有迁徙经历的普通高校共24所。从迁徙类型、迁徙形式、校址选择、迁徙损失、复员情况等多方面梳理云贵地区迁徙高校的整体特征,并围绕中国高等教育发展、云贵地区教育发展和云贵地区社会发展三个方面讨论云贵地区高校迁徙的影响。