将“唱曲子”引入校园之实践探索

非物质文化遗产是鲜活的文化历史传统,它记录着风俗人情、文化理念,是民族个性、民族凝聚力的重要表现,是我们的宝贵财富。我们作为闽北山区的建瓯人也有着引以为傲的非遗代表作,其中一项就是“唱曲子”。在我国,非遗的保护和传承已被国家高度重视,“非遗传承进校园”是国家正在提倡的一种传统文化教育。我们作为音乐教育工作者应当为推广传承“唱曲子”这一非遗民间曲艺尽自己的绵薄之力。因此,近两年建瓯实验小学已参与到了省级专项课题《校本特色课程唱曲子(非遗)的开发与实践研究》当中,并将“唱曲子”引入了校本课程。本文着重分享将“唱曲子”引入校园之实践探索的策略。

新实践 新体验 新收获——《小学音乐、美术微课程的设计研究》课题实验叙事

随着教育科学技术的快速发展，现代的授课模式向多元化发展，“微课程”教学应运而生。本文通过介绍策划、制作“微课程”的过程和课后收获，阐述了“微课程”的制作注意事项以及学生的体验效果，对今后新型授课模式是一次积极的探索，具有一定的借鉴意义。

好的音乐教育到底是什么?

音乐教育在人的发展当中所体现出来的不可替代的价值就是“音乐教育应该首先是培养人,而不是培养音乐家,通过教育学习音乐,侧重的应该是音乐对人的发展”。我们应该通过音乐教育让学生从中体验快乐、体验生活,让音乐点亮孩子们的人生。

信息技术环境下引导学生自主合作学习

现代社会已进入信息时代，小学生对信息化多媒体学习环境充满了兴趣，如何充分运用这一优势在信息技术平台中创设自主、合作、探究式的学习模式，从而发展学生的音乐素养，是摆在我们音乐教学工作者面前的重要课题。本文建议运用翻转课堂模式，在在线导学平台中引导学生自主合作地学习音乐。