指向跨学科主题学习实施能力的小学体育教师培养模式构建与实施

本文以2023~2025年北京教育学院第三期“协同创新学校计划”--新课标背景下小学体育跨学科主题学习的实践研究项目为例,从项目背景及必要性、国内外文献与实践综述、培养目标、培养方法、培养内容与计划、培养师资和培养成果等方面,阐述指向跨学科主题学习实施能力的小学体育教师培养模式的构建与实施,推动跨学科主题学习理论研究与实践探索在学校体育中的有效开展与深度融合。

从“学科融合教学”到“跨学科主题学习”的深度变革

跨学科主题学习被称为新一轮课程改革的三个主要特征之一,它是因何提出的、对实际的教学又会产生什么样的影响?本文从学科的发展历程谈起,推进到如何理解新课标所强调的“主题学习”,最终目的是指导教师更好地设计与组织跨学科主题学习。

北京市朝阳区奥林匹克教育的实践与反思

奥林匹克运动不仅仅是竞技,它是一种精神、一种文化更是一种教育。北京市朝阳区有其独特的地理位置,亚运村、奥运村和奥林匹克公园都坐落在朝阳区,朝阳区也是最早开展奥林匹克教育的行政区域。“分享奥林匹克”是朝阳区奥林匹克教育的主题,如何有效地开展奥林匹克教育活动,朝阳区做了大胆的探索。

开展残奥价值观教育的实践与反思——以《体验残疾人运动》一课为例

残奥会的四大价值观,即“勇气、毅力、激励与平等”,正在帮助越来越多的残疾人投身体育运动,而这样的价值观值得每一个身体健全的人深入学习并加以理解。学校体育教学中因地制宜地开展残奥价值观教育,通过创设情境、体验角色、完成主题任务为脉络,引导学生以思考、体验、比赛、交流为学习方式掌握并理解残奥价值观,不仅有利于青少年了解残疾人运动,还能感受到残疾人运动的特殊性和包容性,在强健体魄的同时,增强感受、深入思考、铸包容与回馈之心。

水平四啦啦操单元设计与实施

一、单元设计与实施思路研究背景:近年来啦啦操运动广受学校体育的青睐。全国分站赛遍及20余个大、中城市,有超过200所国内高校和逾2000所中小学参与,现中国从事啦啦操运动的人口已近20万,直接覆盖600万以上人口。据统计,2018年在北京举行的全国联赛分站赛中共有190多支参赛队伍,5000多名中小学生参赛。

传承从改变开始——《我是体育教师》送教道真

2019《我是体育教师》送教基层公益行活动第一站于11月29日在道真仡佬族苗族自治县(以下简称道真)曙光小学落下帷幕。五天的送教历程中,送教教师像传播体育文化的星星之火,用他们的理念、方法、情怀与活力感染和改变着道真的体育人。五天的时间,道真的体育教师、体育课堂和学生们都悄悄变化着,从教育者群体来讲,体育被更多教育同仁关注,除道真体育教师外.

初中足球实战比赛主题大单元教学方案的设计思路

以初一上学期男生足球实战比赛主题18课时大单元教学方案为例,基于指导思想与理论依据、足球项目特性分析、初一男生学情分析,设计“在5v5小场地比赛中运用运传射基本技术与‘二过一’简单战术,体验合作与挑战”的大单元学习主题。围绕大单元学习主题,从学习内容、学习目标与活动、学习作业、学习评价呈现具体大单元教学方案的设计思路。该大单元教学方案的特色主要表现在关注激发学生学习动力与对足球运动的兴趣、技战术在实战中的运用、不同层级比赛的设计与实施。

“双减”政策背景下区域线上体育教学新模式探索

“线上教学”是教育与现代信息技术结合的产物,体育学科线上教学面临很多困难,场地、器材、空间、时间、防疫等因素都影响了线上体育教学的开展。“双减”政策给体育教学带来了新机遇,也带来新挑战,“双减”政策背景下如何提高线上体育教学的实效性成为体育教师面临的新课题,本文从区域整体视角对线上体育教学模式做出全新探索。