问题教学法在思想品德教学中的应用

素质教育是一种开放性的教育,是教师结合自身特点改革教学的方式,是以问题为中心的教学方式使学生的知识系统化、提高分析解决问题的能力。就如何设计问题、分析解决问题、评价问题谈谈笔者的一点认识。

展厅式教学在历史课堂中的运用

展厅式教学方式的灵感来源于带学生参观新世纪农业园的珠江文化馆和参观黄埔军校的展厅。我们的学生很少有机会外出参观博物馆，每次有机会外出，特别是参观展览馆的时候，特别的专心。我想，学生那么喜欢看展览，那么认真听导游的讲解，如果在课堂中运用展厅式的教学方式是否能引起学生的学习兴趣而又能达到教学目的呢？于是，我们课题组分别在三个年级陆续尝试使用了这种教学方式。

凝练课魂融汇素养——关于《14课沟通中外文明的丝绸之路》一课的教学思考

本文尝试运用主题教学方式凝练课魂、铺开主线,以渗透核心素养为方向拟定教学目标和教学内容,“三环六步”课堂教学模式为教学流程,以展厅式教学形式展现教学内容,探索核心素养教学落地之策略。

初中历史课堂中如何运用教学素材进行德育渗透

历史学科所包含的教学素材十分丰富，同时历史学科也承载了德育教育的功能，如何在初中历史课堂中运用教学素材进行德育渗透？本人在此抛砖引玉，与大家共同探讨。

主题式学习模式指引下的初中历史大单元教学实施策略

主题式学习模式在初中历史课程教学中的运用与核心素养培养目标具有高度匹配性。主题式学习模式下,教师可立足于主题内容,从多角度对学生进行教育引导,将传统的课程教学过程以单元为单位进行内容和资源的整合,树立一个明确的主题,并围绕主题创新教学方法,为取得大单元教学效果奠定基础。通过分析可知,在初中历史大单元教学实践中,教师需要明确单元教学主题、整合课程资源、创新应用教学方法、注重主题式教学模式的效果评价,为后续历史教学指明方向。只有全方位调动素材资源,以明确的主题作为指引开展好历史课程教学,才能够取得初中阶段历史教学的良好效果。