小学英语教学中如何提升学生的听力水平

为了改善我国小学生英语听力水平低、应用能力差的现状,文章分析了小学英语教学中提升学生听力水平的途径,包括教师对小学英语听力教学的重视程度;采用听说读写玩融合的多样化教学方法;在听力训练中渗透英美文化背景。

图文相辅,助力小学英语阅读

小学英语教材《义务教育教科书·英语》中的＂Let’s read＂,＂Fun with language＂涉及文化节日、天文地理、人物百科、饮食习惯、文明礼仪等多方面知识。虽然学生对这些话题感兴趣,但因语言能力有限,很难进行正确的语言输入和输出,久而久之就会对阅读失去信心。作者以《义务教科书》的部分教材为例,分析如何以图为景辅助学生阅读,使学生有效理解文本内容,突破阅读难点,培养学生的英语思维能力和英语品质。

小学英语RLPR教学模式“引起关注”原则与策略

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。小学英语RLPR教学模式指的是引起关注（Raise concern）、学习新知（Learn）或者链接（Link）、准备发表（Prepare）、发表（Report）四个教学环节。

小学英语RLPR教学模式学生思维能力的训练

在日常课堂教学中教师可以充分挖掘语言素材的特点,巧设活动引起关注,训练记忆和再现思维,妙用图片学习新知;训练联想与发散思维,联系生活准备发表;训练分析和思辨思维,推进课后拓展汇报;训练迁移与想象思维。本文结合科教版六上Unit1 What are those farmers doing?为案例,探讨小学英语RLPR教学模式(即引起关注、学习新知、准备发表、发表汇报)学生思维能力的训练。

家校合作 凝聚合力

著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这种极其细致和复杂的任务。在德育工作中,家庭和学校同样缺一不可,家校合作有利于促进德育的深化,有利于形成良好的循环,能够凝聚教育合力,打造德育阵地。