“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究

“双减”政策指导下的英语作业设计坚持育人为本、素养导向、问题解决和区校统筹的基本原则。英语教师应该从作业内容、作业类型、作业总量和作业管理等方面设计单元主题作业。教师主要通过设计分层作业、跨学科融合、情感渗透等方式,严格把控作业完成时间,平衡作业的质与量,从而使师生双方真正得益于“双减”政策,实现英语作业事半功倍的效果。

提升小学生英语口语交际能力--基于模因理论的视角

一、引言教育部在《小学英语课堂教学要求》中指出,小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上(张琳琳,2008)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》提到英语学科具有双重属性,其中的工具性就体现在学生能初步形成用英语与他人交流的能力(教育部,2012),强调语言学习的实践性。

刍议小学英语教师的课堂礼仪

一、引言据研究,小学英语课堂中存在着不同程度的教师课堂礼仪不到位的现象,如教师对学生发出指令或纠正学生语言错误时表达生硬、严厉,对学生进行反馈时不考虑学生的心理承受能力从而伤害学生自尊心等;此外,部分教师会有意无意地表现出具有否定、漠视意味的表情或动作(如用食指指向学生、眯眼、坐着上课搔头、咬嘴唇玩弄双手抖脚、双手放在背后或环抱双臂等)(庞锡兰,2017)。