坚持能力本位推动职业教育发展

近年来中国职业教育在能力本位职业教育和终身职业教育两大思潮影响下左右徘徊,举棋不定。从西方发达国家职业教育的发展历史看,一般都是经历了先贯彻能力本位职教思想,然后再过渡到注重学员全面发展的终身职教思想。因此,我国职业教育也必定要经历同样一个过程。尽管我国职业教育的趋势是向终身职业教育发展,但就我国目前职业教育的水平而言,仍应以能力本位教育为指导,才能推动我国职业教育在现阶段的稳步发展。

浅谈翻转课堂与实验结合在中职微生物检验技术课程教学中的应用

翻转课堂作为一种近年来西方盛行的教学模式,在传入我国后已有多所学校对其进行过探索与实践。在对这种教学模式及中职学生的学习现状进行分析后发现,这种教学模式并不完全适用于中职教学。在这种教学模式的基础上结合中职学生的学习特点,探索在中职微生物检验技术这门课程中将翻转课堂与实验相结合的教学方式。

中职医学检验专业新教学方法探索

为激发学生的学习兴趣,提高教学效果,笔者提出细菌养成计划、自助餐式技能考核、小组模块制授课等中职医学检验专业的新教学方法。

中职“对子班传帮带”学生管理模式的探索与实践

“对子班传帮带”是一种新的学生管理模式,打破了以往我国中职学生管理自上而下的模式,发挥了学生主观能动性,促进学生自我管理、自我教育。本文对该学生管理模式的定义和实施方案进行了介绍,并对其优势和不足进行反思。一、问题的提出著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”

翻转课堂结合实验教学法在中职微生物检验技术课程教学中的实践

结合中职生学习特点,提出将翻转课堂与实验相结合的教学方法,并将其应用于中职微生物检验技术课程教学。

“自助餐式”技能考核对中职学生技能掌握水平影响的研究——以中职医学检验专业为例

中职学校培养目标具有特殊性,为达到岗位需求,学生的技能培养尤为重要。结合中职学生技能掌握速度的个体差异性,为达到因材施教、提高学生技能掌握水平的目的,从课程入手,提出"自助餐式"技能考核的新中职学生技能实训与考核方法,并通过在不同技能考核方法中学生技能掌握水平的纵向和横向比较发现,"自助餐式"技能考核比传统技能考核方法更有利于中职学生技能的练习和掌握。

中职学校“对子班传帮带”学生管理模式的效果评价

“对子班传帮带”学生管理模式在珠海市卫生学校已经实践了十余年,本研究以问卷调查的形式从班主任、助理班主任团队和新生(对子班被帮扶学生)三个角度对此模式的效果进行全面评价,明确此模式的优势及不足,争取在未来的实践中能够扬长避短,也为中职院校的同人们提供一种新的学生管理模式。

校企合作背景下中职医学生物技术专业核心技能调研与分析

为了应对经济转型升级带来的对医学生物技术人员知识、技能等素质的需求变化,需要及时调整我校中职医学生物技术专业的人才培养目标,应本着职业教育“以就业为导向,课程内容对接岗位需求”的理念.本课题团队通过行业、企业调研,了解了医学生物技术行业发展现状及趋势,厘清了与学历相匹配的工作岗位,明确了医学生物技术人员主要从事的工作内容,科学归纳典型工作任务;并从工作领域转化成学习领域,确定该专业的核心技能,为我校医学生物技术专业课程改革提出科学合理的建议.