试说课堂上两种价值取向的碰撞

大凡认真落实新课程标准的课堂教学，课堂上都出现了程度不同的研究气氛，特别是在研究过程中不时出现的两种价值取向的碰撞，尤为令人惊喜。例如，学习《一件小事》时，有的学生认为车夫对装腔作势而跌倒的老女人又是搀扶，又是送巡警分驻所，简直是多此一举；学习《扁鹊见蔡桓公》时，不少学生认为把讳疾忌医的帽子扣在蔡桓公头上是一桩历史的冤案。

败笔、妙笔任评说——听课感言

在两节语文课上，学生在学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》《药》两篇文章时，发现了先生的两处“败笔”，而且得到了绝大多数学生的认可，若不是教师善于引导，险些成了学生的定论。

冬小麦主要亲本数量性状的遗传分析

采用双列杂交法,研究了小麦主要亲本数量性状的遗传模型及其配合力效应.结果表明,单株产量性状的遗传,除加性效应外,同时存在显性效应和上位性效应,其余各性状的遗传符合加性——显性模型.株高为部分显性,千粒重为部分显性到完全显性,单株分蘖、单株成穗数和主穗粒数为显性到超显性.除株高的特殊配合力不显著外,其余性状的一般配合力和特殊配合力均达到显著水准.从遗传模型和配合力分析两个角度考察,对各亲本在育种中的利用作了评估.

有效课堂提问的九条原则

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，它破运用于教学过程的各个环节中，成为联系师生双边活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。好的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以启迪智慧，提高学生的思维能力，通过提问，还可以引导学生进行回忆，对比，