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题名作文中的“大题小做”和“小题大做”
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作者
刘孟优
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机构
江西省赣州市第三中学
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出处
《作文成功之路》
2015年第4期90-90,共1页
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文摘
生活中不能"小题大做"也不能"大题小做",否则给人哗众取宠神经兮兮或者敷衍马虎办事不力的印象。但在作文中,我们却不能拘泥于"小题小做"或"大题大做"了,而往往是要"大题小做"或"小题大做"。
一、哪些作文要"大题小作"
1.政治题材的文章宜"大题小作"
如对以"辉煌六十年,迎接新时代"为话题的这类作文,如果仅仅停留在正面描写祖国的沧桑巨变,就很容易写成口号式的空洞文章。
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关键词
章宜
正面描写
开一
口号式
三代人
十年
“三大件”
苏区精神
黑白电视机
独出机杼
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名一见钟情的文章开头技法
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作者
刘孟优
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机构
赣州市第三中学
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出处
《语文教学之友》
2014年第7期40-41,共2页
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文摘
白居易《琵琶行》中有"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的名句,道出了乐曲引子的吸引力、感染力。同样道理,文章如果开篇独具匠心,那么就很容易扣人心弦,让人"一见钟情"。这里谈谈几种文章开篇的方法。一、开门见山,点明主旨,统摄全篇。开篇就点明文章的主旨,不绕圈子,往往能起到总领全文的作用。如朱自清《背影》的开头:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。"由此引出作者对往事的回忆。
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关键词
《琵琶行》
未成曲调先有情
《背影》
海滨仲夏夜
复沓
花丛中
《双城记》
秋夜
排比句
体育特长生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名说“N”
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作者
刘孟优
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机构
江西赣州实验中学
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出处
《语文知识》
2006年第9期24-24,共1页
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文摘
“N”本是一个数学名词.可代表有理数、自然数等数字。现在,它用在日常语言中,衍生出许多新的含义。
一、表示“几,若干”的意思,代表一个不确定的数量,相当于一个数词,后面一般跟量词。例如:
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关键词
数学名词
日常语言
有理数
自然数
不确定
数词
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名自古雄才多磨难——《渡河少年》赏析
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作者
刘孟优
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机构
江西省南康市蓉江中学
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出处
《中学语文园地(初中版)》
2003年第Z3期11-12,2,共3页
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文摘
《渡河少年》给读者叙述了一个感人至深的故事,我深为作者的匠心独运大声叫好,文章有如下三个特点: 一、语言平实,蕴味深远。“一条清澈的小河,一条泊在岸边的渡船。”运用白描的手法开头,点染了故事发生的环境、地点,精练严谨的文字表述却浸润了诗的意蕴。“好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!”简洁的两句抒情把少年擎着衣服、书包在水中游泳的情景展现在读者面前。
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关键词
无限延长
花丛中
省略号
游来游去
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分类号
G634.33
[文化科学—教育学]
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题名说“N”
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作者
刘孟优
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机构
江西赣州市实验中学
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出处
《语文月刊》
2008年第6期27-27,共1页
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文摘
现代社会,伴着人们生产生活方式及思想观念的更新变化。许多新词悄然走进了我们的生活,其中有许多词还有扎根我们大脑的趋向。“N”就是这么一个词,它本是一个数学名词,可代表有理数、自然数等数字。现在,它混杂在现代汉语中,衍生出许多新的含义。
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关键词
生产生活方式
现代社会
思想观念
数学名词
现代汉语
有理数
自然数
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
F323.8
[经济管理—产业经济]
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题名学生为我写评语
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作者
刘孟优
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出处
《教师博览(上旬刊)》
2005年第9期14-14,共1页
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关键词
作文评语
课堂气氛
因材施教
中学
语文教师
教书育人
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名姚志刚:争分夺秒送餐,让我找回当年救火的感觉
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作者
刘孟优
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机构
江西省赣州市第三中学
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出处
《作文与考试(高中版)》
2021年第27期40-41,共2页
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文摘
姚志刚曾经是一名消防兵,在经历了人生的大起大落后,成为了一名外卖骑手。带着军人的勤劳作风,他入职一个月就成为了"单王",半年不到就当上了站长。从银行行长到外卖骑手"我是一名党员,部队这个大熔炉锤炼了我。"姚志刚言语之间对自己曾经的军人身份非常自豪。不管寒暑,他每天都要跑步10公里,这是他在部队养成的习惯。因为经常运动,他看上去一点也不像年过半百的人。
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关键词
跑步
大熔炉
大起大落
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名“好”学生的“坏”心理
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作者
刘孟优
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出处
《心理与健康》
2002年第8期14-14,共1页
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文摘
学习成绩优异的学生头上总是罩着许多美丽的光环。老师的宠幸,同学的钦羡,各种荣誉称号的授与,都可能助长他们潜在的优越感。假如教育者没有注意培养他们健康的人格,这种优越感往往会衍生出一系列心理问题。 特权思想。老师的潜意识中对这些学生的偏爱往往表现在对他们日常生活学习的特别关照。
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关键词
学生
心理
评价
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分类号
G444
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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