让动态生成之花在精心预设中绽放

随着新课程改革的逐步推进,越来越呼唤和重视生成性的数学教学课堂的构建,本文试图阐述小学数学教学中预设与生成的问题。

有一种教育叫“陪伴”

陪伴是一种力量,在这个世界上,失去了陪伴,也失去了生存的意义。哈佛、耶鲁等的研究表明,但凡是那些学业优秀、心理健康、自信独立、内心富足的孩子,他们的父母大多做了一件事情——高质量的陪伴。学生不仅需要教育,也还需要陪伴。学生正处于成长时期,对事物的判断和认知的能力存在不同程度的缺陷:发展尚未成熟,自控能力不高,学习还有困难,前行中还会遇到诸多问题,正是需要陪伴的关键时期。除了亲子陪伴,教师也是陪伴学生成长必不可少的伙伴。这份陪伴凝聚起浓浓的师生情感,不仅可以有效地指导学生学习和发展,还能促进学生自我成长。

教师代表课:有序有效的校本教研

国家大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育是一个国家兴衰存亡的关键,而教育成败的关键又在教师。质量是学校发展的生命线,教师是学校发展的生命力,只有教师得到快速发展,学生才有可能获得全面发展,学校才会迅速地实现内涵发展,从而办好人民满意的教育。南京市江宁区空港小学作为一所新建学校,要想迅速提升教育教学质量,实现跨越式发展,必须将如何抓实抓好校本教研、促进教师专业发展作为头等大事:怎么突破现有的校本教研常态机制而做必要的改革,进而通过这样的变革来撬动学校的文化建设,撬动教师的专业发展,从而实现学生的健康成长.

发挥评价机制作用 促进教师自主发展

教师评价具有导向功能和激励功能，如何通过评价来引导、激励教师自主发展，是我们教育管理人员应思考和探索的重要课题：对于教师来说．教师的发展需要一个过程．对教师的评价应该是一个教育人、转变人、发展人的过程，一套科学合理的评价机制，直接影响着教师各方面素质的发展．因此，科学合理的教师评价机制的建立，应着重于把评价过程的外部动力转化为一种内在的驱动．