家庭式项目活动实践研究再探——以深圳市南山区蓓蕾幼儿园为例

幼儿教育从来不是教师和幼儿园的独角戏,必须家庭、幼儿园共同合作方能取得充分的成效。那么,家长如何参与幼儿教育?教师如何引导家长进行科学有效的家庭教育?大家不妨跟随本文作者,共探家庭式项目活动这一有效路径。

垃圾都去哪里了?

孩子们开展了一场关于垃圾分类的讨论:康康:垃圾会被拉到专门装垃圾的垃圾场。亦彤:小垃圾桶满了,垃圾就会被运送到大垃圾桶。婉晴:大垃圾桶满了,垃圾就会被人拉去烧掉。贞棋:可以回收的垃圾会被收起来洗干净,不能回收的会被拉去垃圾焚烧厂,还有一些有害垃圾会被埋在土里。晓芮:可以回收的垃圾会被回收利用,重新制作成新的物品。垃圾最终去了哪里?引发了孩子们的争论……

幼儿园项目活动实施的问题及策略研究——以项目活动“遇见薄荷”为例

项目活动的开展有效促进了教师和幼儿的成长。之于幼儿,能在自主、自由的状态下建构经验,促进发展;之于教师,能从枯燥的传授者转变为游戏的支持者,提升专业素养。高质量的学前教育必须起到价值引导的作用,要重视批判性思维能力、创造力、想象力这三大核心能力的培养。幼儿园项目活动,强调幼儿的自主性学习与深入探究,强调在真实的问题情境中互动思考,重视幼儿的内在学习动机,关注幼儿在探索中的交流、讨论和分享。这一开放性的探究过程具有很强的随机性和生成性。对于项目教师而言,既不能控制幼儿的探究,也不能对正在进行的活动袖手旁观,而是要尊重幼儿,激发幼儿的思维,同时培养幼儿主动思考和解决问题的能力。