基于学科主导的综合实践活动课程资源开发

在素质教育深入推进的现阶段,如何有效破解其发展中面临的缺乏课程支撑、难以统筹区域资源的瓶颈问题,已经成为教育工作者迫切需要解决的现实课题。文章以江苏省兴化市学科主导类综合实践活动课程资源的开发与实施为案例,详细介绍了其实践情况,并在此基础上以“兴化经验”为参考,提出破解素质教育发展瓶颈的具体建议与措施,以期为综合实践活动课程化、校本化的顺利实施提供路径参考。

爱有所依 境由心造

2013年1月，在江苏徐州召开的全省教研室主任高级研修班上，名不见经传的兴化市教研室就薄弱课程综合实践活动推进工作作了专题发言。有道是，爱有所依，境由心造。回首来时路，我们，一心“做人”，一心坚守，无怨无悔。我们用心学习，用心思考，用心实践，用心体验，在实践中大胆创新，在创新中渐进发展。

迈向深度学习的“学科主导类”综合实践活动课程实践——以物理学科主导类综合实践活动为例

综合实践活动课程强调学科知识的"整合"应用。我们认为应该辩证看待学科课程与综合实践活动课程的关系,既不能把综合实践活动变成纯"学科化"活动,也不能把综合实践活动去"学科化"而变成纯"活动"。"学科主导类"综合实践活动课程是将综合实践活动和学科教学打通融合的产物,它具有一定的深度学习特征,在指导学生开展实践活动的过程中,能够促进更具深度的学习发生。

高考考生易错题诊断

本刊2002年第11期刊登了语、数、外《高考考生易错题诊断》后,许多读者纷纷来信反映,这类文章针对性强,读后对自己很有帮助,同时希望将其他各科“高考考生易错题诊断”也刊登出来。读者的想法与编辑不谋而合。为此,编辑特约请了一批有教学经验,带过高三毕业班的中学骨干教师分科撰写指导文章。或许,他们的点拨,会点燃你希望的火焰。