农村教师搞好生物实验教学的几点做法

2011年版的新课标更加注重实验教学、注重培养学生的动手能力。这就给我们这些农村生物教师带来了诸多挑战。笔者所任教的学校，实验室奇缺、实验仪器破损严重并不足，给正常的实验带来诸多困难与不便，面对挑战，我们集思广益，积极应对。1将教室变为实验室。搞好实验教学我们学校是一所农村乡镇中学，学校实验室设备严重不足，物理、化学、生物三个学科只有一个实验室，而且学校的各种集体活动都在这一个实验室中进行。

初中生物教学实践研究

一、实施案例教学的作用和意义 1.增强学生的创新能力 传统教学理念、教学方法严重忽视了对学生创新能力的培养,这对学生的长远发展来说非常不利。在当前的社会环境下,只有敢于思考、勇于创新的人,才能获得他人的重视与认可,才能获得更好的人生发展。而通过实施案例教学,则能够有效调动起学生的思维运动,引导学生将已经学到的知识用于解决实际问题,使学生在不断的尝试中累积创新经验,从而增强学生的创新能力。

利用身边资源开展生物实验教学

生物是以实验为基础的学科，实验不仅能够锻炼学生的动手能力，使学生掌握基本实验技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的重要途径。《义务教育生物学课程标准》（2011年版）要求更加注重实验教学的开展，更加注重学生动手能力的培养。这给农村生物教师带来了诸多的挑战。

在有限条件下开展生物学实验教学的点滴做法

中学生物学教学越来越注重培养学生的动手能力,各级各类的考试也注重实验的考查。目前仍有相当部分农村中学却面临实验室配置数不足、实验仪器陈旧等客观困难,影响实验教学的正常进行。如何因陋就简地利用好身边的资源,把实验教学开展起来,是农村学校生物学教师面临的新挑战。1因陋就简,用好身边资源开展实验教学大多数情况下,农村乡镇中学的实验室有限或严重不足,实验仪器陈旧落后。可因陋就简,利用好身边的资源,把实验教学开展起来。例如,在学习＂探究种子结构和成分＂时,

多媒体在生物教学应用中的几点思考

多媒体作为一种现代化的教学手段，已经使教学方式产生了巨大的变化。在教学中，恰当地运用多媒体教学手段，教学内容呈现得直观形象，学生学得轻松愉快，教学质量会显著提高。但是在实际运用中也会产生一些负面效果，我们应认真总结多媒体教学的实践经验，避免和解决其在教学过程中的弊端，更好地提高课堂效率和教育教学质量。

探寻问题本质 求解距离最值

2024年上海高考第21题是一道以导数为工具的新定义“最近点”问题,本文探寻此类题目的本质,渗透化归转化和数形结合思想,转化为求解距离的最值问题.在课堂教学中,从根本上理解概念本质,重视变式教学,化未知为已知,有效导向核心素养培育。

巧妙分类 破解困局——以含参高考导数题的分析求解为例

含参导数题常涉及分类讨论思想的综合运用,能体现数学思维的深度.在实际应用时,学生易出现对分类对象和标准不明确、对问题的本质理解不到位,对压轴题难度有畏惧心理,主观意识上放弃进一步思考等现象.本文介绍分类讨论"三步曲":选择分类对象—探索分类诱因—确定分类标准,找准切入点,合理讨论参数取值范围,化繁为简.通过含参高考导数题的分析,讨论函数单调性、零点、恒成立等问题,破解导数应用困局.

《人的由来》单元教学探索

2011年版义务教育生物学课程标准明确指出：采用直观的教学方法为学生提供充足的感性材料．有助于学生对知识的理解与掌握。所以．在学习鲁科版义务教育教科书七年级上册第一章《人的由来》时，我采用了以下教学策略．并收到了较好的教学效果。下面．我就简要地叙述一下自己的一些粗浅做法。

农村学校如何因陋就简开展实验教学

论述在农村学校如何因陋就简，充分利用身边资源；因地制宜，自制代用仪器；因时调控，及时获取有效实验材料；因势利导，选择最佳实验材料；因材施教，利用身边素材开展实验教学。充分调动学生学习的积极性，以促进农村中学生物学课程改革，提高教学质量。