土地流转的逻辑起点与制度选择

农村土地流转制度变迁过程,是各利益主体在现有制度安排下追求利益最大化的博弈演化过程。土地流转进行适度规模经营,是现阶段诸多限制条件下的次优选择。要推动土地流转制度的成熟完善,政府应该利用其在资源配置权利上的优势地位,安排相关制度供给的方向、形式及进程,从而使广大农民平等参与我国的现代化进程,共享改革发展成果。

高职教育工学结合需要把握的几个问题

工学结合是高技能人才培养的必由之路,但其实然状态和应然目标相去甚远。建立一个与经济社会发展良性循环的高职教育工学结合模式,需要解决其中的关键难题,即政府的角色缺位和学校的花瓶点缀。在工学结合中,要让高职学生在自身内在需要与经济社会需要的和谐共振中,实现人性境界的提升;要根据现实情况和高职学生特点,选择恰当的工学结合实现形式,以跨越学术和职业两者之间的转型阵痛;高职院校要扬长避短,构建一支"双师型"结构而非"双师型"的师资队伍。

高职教育内涵建设的路径选择:突破与深化

当前,高职教育正处于外延型发展转向内涵型建设的拐点。从高职学生、核心能力、工学结合和政府角色四个维度进行救济,是高职教育发展的突破和深化。四个维度的分解,是对高职教育内涵建设的探索;而四个维度的整合,才是高职教育提升高职学生职业素质和个人发展能力的根本。

高职教育:研究述评、发展追问及战略调整

高等职业教育在中国经济社会发展中发挥了重要作用,但因发展历史较短,竞争实力不强,社会认同度不高。梳理、评述高职教育研究文献,对知识经济和经济全球化背景下高职教育的重要载体即高职学生的现实困境进行理性追问,是对高职教育理论与实践的考量和探索。中国高职教育只有在嬗变中进行战略调整,以人的发展作为高职教育内涵建设的逻辑起点,参与高职学生的生命成长,以实践之维构建人的发展,方能实现其培养目标。

中国征地制度中的公共利益:异化、反思及超越

公共利益是土地征收(征用)权存在的前提,也是其限制。由于公共利益的不确定性,在中国征地实践中,假公共利益之名,谋商业利益之实屡见不鲜。在中国工业化城市化进程背景下,公共利益被异化滥用是农村集体土地产权流通与公共利益界定悖论下的现实选择。中国权威主义体制下的政府角色和土地财政同样是中国征地困境的内在逻辑。厘清公共利益的边界,培育农民的博弈力量,引入物业税作为地方政府的主体税种,给予被征土地农民充分补偿,是审视现有与公共利益相关的征地制度后可能的突围方向。

情商及其在企业管理中的路径依赖——以情绪资本为视角

情商是一种克服内心冲突、洞察人生价值、协调人际关系、提高生活质量的能力。情商理论是人类对自身智力认识的一个飞跃,在管理学领域,情商与工作绩效之间存在正相关。在企业管理中,充分培养、挖掘和运用建立在高情商基础之上的情绪资本,企业定能成就不平凡的事业。

文科类博士研究生学术论文写作:三个常识

认为文科类博士研究生学术论文写作需要经过选题、研究和表达三个阶段,对这三个阶段的目的、意义、过程等,提出了自己的见解并提供了一些可资借鉴的方法。同时指出,学术研究是一种修行,只有勤学苦练,才能最终铸就文科类博士研究生作为一个学者的学术涵养。

在农地制度和政府角色双重视角下的征地制度检讨

在中国城市化进程中,现行征地制度的重大缺陷导致土地市场失范无序、社会矛盾多重积聚。失地农民问题产生的根源是中国现行农地制度事实上否定了以家庭承包经营权为核心的土地他项权利的存在,制度环境的不成熟使得地方政府在自身利益最大化的约束条件下,在征地过程中表现出过分掠夺的行为特征,导致农户和国家利益双向受损。重新安排与土地征用相关的制度,必须改革和完善农地集体所有制;回归政府角色,改革官员考评制度,完善公共财政体制;实事求是地解决现行"公共利益"征地问题;促成农民利益集团的组织化和强大化,健全农民利益代表机制。

高职教育发展的逻辑起点:一个两维的分析框架

在外延型发展中,中国高职教育逐渐演变成了就业教育和谋生教育,导致高职教育长期在低水平重复徘徊。以"学生发展"作为高职教育内涵建设的逻辑起点,从而谋求高职教育由"量"的发展向"质"的转变,是高职嬗变的现实救赎,与高职走向和时代发展暗合,既能整合高职教育发展转向的话语体系,也是基于社会文明进程之上的一种理性建构。

高质量培养博士生的实践逻辑——基于个人两校经历对比视角的观察

博士生质量关乎一个国家的人才培养水平和创新能力。Z同学先后在中国两所高校攻读博士学位,其培养经历具有相当的代表性,有助于我们获取中国当前与博士生培养现状相关的细节,对于博士生培养质量研究是一种有益的补充。Z同学的观察和感悟充满张力,其对博士生培养的学理启示是,只有注重博士生培养的过程管理,才能培养博士生的科研创新能力,进而提升博士生培养质量。

中国征地制度中的公共利益被异化及反思

该文认为，由于公共利益的不确定性，在中国征地实践中，假公共利益之名，谋商业利益之实屡见不鲜。在中国工业化城市化进程背景下，公共利益被异化滥用是农村集体土地产权流通与公共利益界定悖论下的现实选择。中国威权主义体制下的政府角色和土地财政同样是中国征地困境的内在逻辑。因此，厘清公共利益的边界，培育农民的博弈力量，引入物业税作为地方政府的主体税种，给予被征土地农民充分补偿是审视现有与公共利益相关的征地制度后可能的突围方向。

关于农地制度与中国城镇化的反思

在中国城镇化进程中,现行农地制度的内在缺陷和深层次矛盾日渐显露,农民权益遭到严重侵犯,农地制度的再次改革势在必行。重新安排土地征用制度运行的环境,对社会主义新农村的建设具有重要意义。

倾听意识:领导者增强问题感知力的重要素养

在工作中,我们发现,同事聊天时偶尔会谈到一些管理问题。同事眼中的很多管理问题,领导者往往发现不了。因为领导者的倾听能力较差,他们生活在自己的世界里,工作中的很多现实困难以及下属的抱怨和不满他们并不了解,所以,一直以来,这样的问题很多,这种情况也很普遍。尽管几乎每个领导者都声称他们很欢迎下属积极提出意见,但事实上,

制度建设与政府管理──关于和谐社会的经济学分析

和谐社会不是无差别社会,而是有序竞争的社会。在当代中国社会的转型期,政府作为国家权威性的具体表现形式,只有以制度为导向,才能构建新型的社会利益整合和社会秩序维持机制,并提供符合现代价值的激励和约束机制,从而实现社会和谐。

“认识你自己”:教育本质的迷失与回归

当前的教育封闭了学生感知自我的触角,生命的尊严在主体的"无知"中被遗弃,教育探寻生活意义的价值被放逐。教育的本质是唤醒,唤醒每个人的内在动力,从而使人成为他自己。创造条件让学生捕捉兴趣爱好以及生命中的亮光,实现其内心的召唤,从而构筑一个水乳交融的生活世界,这才是教育本身意味深长的诱惑。

制度建设:永葆共产党员先进性的根本保障

人的本质是具体的历史的,保持共产党员的先进性离不开社会主义市场经济和全球化这一历史与现实的大背景。只有立足于制度的视角,才能实现共产党员无私奉献精神和市场经济有偿服务的有机融合。同时,应把强化思想政治教育工作作为保持共产党员先进性的重要补充。

课程思政视域下教师的言传身教:沟通维度的价值逻辑及实践路向

挖掘各类课程的思想政治教育元素是当前课程思政建设的重点,而将课程思政的一般理论和基本理念应用于课程教学中的方法论探究还较为欠缺。师生沟通承载着道德使命,能够在潜移默化中传导课程思政的真善美,因此,教师沟通方式的言传身教是决定教师能否完成立德树人根本任务的关键因素。当前,大学生的沟通合作能力较为欠缺,个人中心主义是其人际交往的突出障碍。而青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。教师要强化自己的育人意识,沟通时对学生多赞美少批评、专注倾听、换位思考、保持微笑、用心记名、及时回应、真诚沟通,这些言传身教和身体力行,契合了大学生对社会主义核心价值观的内化,内隐式地释放了思政元素的积极效能,有利于增强学生主体的情感体验并引发学生情感和行为的认同,从而有效推进课程思政建设。

高中思政课运用本土红色资源的价值意蕴与困境突围

红色资源的运用关乎高中思政课立德树人成效。将本土红色资源运用于高中思政课,是增强思政课亲和力的需要,也是培育学生核心素养的需要,但现实运用呈边缘化、闲置化和形式化状态。围绕本土红色资源的调研和开发、教学方法改革和体验式实践教学活动三个方面,做好高中思政课中本土红色资源融入工作,增强铸魂育人实效。

关于加强金融企业文化建设的思考

关于加强金融企业文化建设的思考刘宗劲，彭超随着社会主义市场经济的发展和各项改革措施力度的加大，人们的思维方式、价值取向、行为准则都发生了深刻的变化。尤其是经营货币这种特殊商品的金融系统人员由于价值观、人生观的困惑，也暴露出诸如利己主义思想抬头、主人翁...