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美英对银行兼营证券业务的规定
1
作者
刘宝钟
《西南金融》
1989年第9期65-65,共1页
随着金融的证券化、国际化等金融环境发生变化,金融机构(特別是银行)兼营银行、证券两种业务业已成为世界性潮流。在美国,依照银行法(即1933年格拉斯·斯特格尔法),除国债、地方债外,长期以来,禁止银行兼营证券业务。仅在1988年,通...
随着金融的证券化、国际化等金融环境发生变化,金融机构(特別是银行)兼营银行、证券两种业务业已成为世界性潮流。在美国,依照银行法(即1933年格拉斯·斯特格尔法),除国债、地方债外,长期以来,禁止银行兼营证券业务。仅在1988年,通过对该法的解释和运用,银行能开展证券业务的范围才有所扩大。银行兼营证券业务的形式是通过银行持股公司,分别开设银行和证券子公司,两者在机构组织上分离.
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关键词
证券业务
地方债
金融机构
世界性潮流
公司贷款
法的解释
机构组织
拉斯
销售期
限制措施
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职称材料
意在启发 力求实用——读《日语词义辨析和语法释疑》有感
2
作者
刘宝钟
《外国语文》
1988年第4期110-113,共4页
学习、使用外语时,往往会遇到区别近义词、同义词的问题。笔者在过去的教学活动中就经常碰到学生提这样的问题:“跟有什么不同?”“和可以换用吗?”“和从辞典上看完全是同样的意思,为什么在一些句子中它们不能相互替换呢?”
关键词
词义辨析
词的问题
相互替换
教学活动
近义词
日语
外语
同义词
句子
助动词
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职称材料
班级管理那些事
3
作者
刘宝钟
孙玉萍
《考试(高考文科版)》
2012年第6期21-22,共2页
班级管理是学校教育中不断探索的永恒主题,班级管理是仁者见仁智者见智的,没有放之四海而皆准的方法,在班级管理中没有最好的模式,如果你忽视了班级的实际情况而一味套用某些成功的班级管理模式,可能会适得其反。班级管理的最好方...
班级管理是学校教育中不断探索的永恒主题,班级管理是仁者见仁智者见智的,没有放之四海而皆准的方法,在班级管理中没有最好的模式,如果你忽视了班级的实际情况而一味套用某些成功的班级管理模式,可能会适得其反。班级管理的最好方法只能是你在班级实践中摸索出来的。
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关键词
班级管理模式
永恒主题
学校教育
智者
仁者
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职称材料
关于“ただ”“ただし”“もっとも”
4
作者
刘宝钟
《日语学习与研究》
1983年第3期41-44,共4页
在日语中,接续词在连接词,词组,句子时显示它的功能。就其意义,各个接续词当然有所不同。日本语言学者对一些主要常用的接续词进行过各种各样的分类,但至今还是显得不完全。很多接续词,特别是兼有其它词性的接续词还未涉及。题目所示的...
在日语中,接续词在连接词,词组,句子时显示它的功能。就其意义,各个接续词当然有所不同。日本语言学者对一些主要常用的接续词进行过各种各样的分类,但至今还是显得不完全。很多接续词,特别是兼有其它词性的接续词还未涉及。题目所示的三个词同时具有副词的功能,但在这里准备探讨的是它的接续词的用法。它们用作接续词时,其意义、用法明显不同。
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关键词
接续词
日本
日语
东北亚语言
说话者
听者
口语
口头语言
句子
原文传递
题名
美英对银行兼营证券业务的规定
1
作者
刘宝钟
机构
工商银行重庆市分行信托投资公司
出处
《西南金融》
1989年第9期65-65,共1页
文摘
随着金融的证券化、国际化等金融环境发生变化,金融机构(特別是银行)兼营银行、证券两种业务业已成为世界性潮流。在美国,依照银行法(即1933年格拉斯·斯特格尔法),除国债、地方债外,长期以来,禁止银行兼营证券业务。仅在1988年,通过对该法的解释和运用,银行能开展证券业务的范围才有所扩大。银行兼营证券业务的形式是通过银行持股公司,分别开设银行和证券子公司,两者在机构组织上分离.
关键词
证券业务
地方债
金融机构
世界性潮流
公司贷款
法的解释
机构组织
拉斯
销售期
限制措施
分类号
F8 [经济管理]
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职称材料
题名
意在启发 力求实用——读《日语词义辨析和语法释疑》有感
2
作者
刘宝钟
出处
《外国语文》
1988年第4期110-113,共4页
文摘
学习、使用外语时,往往会遇到区别近义词、同义词的问题。笔者在过去的教学活动中就经常碰到学生提这样的问题:“跟有什么不同?”“和可以换用吗?”“和从辞典上看完全是同样的意思,为什么在一些句子中它们不能相互替换呢?”
关键词
词义辨析
词的问题
相互替换
教学活动
近义词
日语
外语
同义词
句子
助动词
分类号
H [语言文字]
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职称材料
题名
班级管理那些事
3
作者
刘宝钟
孙玉萍
机构
天津市四合庄中学
出处
《考试(高考文科版)》
2012年第6期21-22,共2页
文摘
班级管理是学校教育中不断探索的永恒主题,班级管理是仁者见仁智者见智的,没有放之四海而皆准的方法,在班级管理中没有最好的模式,如果你忽视了班级的实际情况而一味套用某些成功的班级管理模式,可能会适得其反。班级管理的最好方法只能是你在班级实践中摸索出来的。
关键词
班级管理模式
永恒主题
学校教育
智者
仁者
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
关于“ただ”“ただし”“もっとも”
4
作者
刘宝钟
机构
日语教师培训班
出处
《日语学习与研究》
1983年第3期41-44,共4页
文摘
在日语中,接续词在连接词,词组,句子时显示它的功能。就其意义,各个接续词当然有所不同。日本语言学者对一些主要常用的接续词进行过各种各样的分类,但至今还是显得不完全。很多接续词,特别是兼有其它词性的接续词还未涉及。题目所示的三个词同时具有副词的功能,但在这里准备探讨的是它的接续词的用法。它们用作接续词时,其意义、用法明显不同。
关键词
接续词
日本
日语
东北亚语言
说话者
听者
口语
口头语言
句子
分类号
H36 [语言文字—日语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美英对银行兼营证券业务的规定
刘宝钟
《西南金融》
1989
0
下载PDF
职称材料
2
意在启发 力求实用——读《日语词义辨析和语法释疑》有感
刘宝钟
《外国语文》
1988
0
下载PDF
职称材料
3
班级管理那些事
刘宝钟
孙玉萍
《考试(高考文科版)》
2012
0
下载PDF
职称材料
4
关于“ただ”“ただし”“もっとも”
刘宝钟
《日语学习与研究》
1983
0
原文传递
已选择
0
条
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引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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