CBE模式下《内科护理技术》课程建设与实践

[目的]探讨基于胜任力本位(CBE)的内科护理技术教学改革,构建CBE模式下内科护理技术课程教学新体系。[方法]选取我院2013级三年制高职护理专业8个班为研究对象,随机分为观察组和对照组各188人,观察组采取CBE教学模式,对照组采取传统教学模式,比较两组理论考核、实践考核、平时考核成绩及核心胜任力情况。[结果]观察组考核成绩及核心胜任力均优于对照组(P<0.05)。[结论]基于CBE模式下的教学改革及实践能明显提高护生的核心胜任力及学习成绩。

糖化血红蛋白和糖化血清蛋白对2型糖尿病合并高血压患者血糖监测的作用

血糖监测是国际糖尿病联盟提出的"五驾马车"学说之一,对2型糖尿病(T2DM)合并高血压患者病情的稳定性起着至关重要的作用。血糖监测指标———糖化血红蛋白与糖化血清蛋白受到多种因素的干扰,存在假性升高或假性下降的情况,不能有效地反映血糖的真实水平。现从不同的影响因素分析,讨论更适合T2DM合并高血压患者的血糖监测指标。

护理干预对2型糖尿病患者生活方式依从性的影响

目的探讨对2型糖尿病(T2DM)患者生活方式依从性实施护理干预,在T2DM患者稳定血糖水平、改善生活方式、降低并发症患病率等方面的作用。方法采用T2DM患者生活方式依从性问卷,调查研究对象在健康责任、营养、身体活动、压力管理与临床医嘱方面的符合程度,收集干预前后的健康生活促进总分及血糖并进行相关分析。结果干预前后研究对象的生活方式依从性差异有统计学意义(t=7.94,P<0.01);健康责任、营养、身体活动、压力管理各维度得分以及血糖变化差异有统计学意义(P<0.01),血糖下降;干预前后研究对象生活方式依从性与血糖下降呈正相关(r=0.832,P<0.01)。结论对T2DM患者的生活方式依从性进行个性化护理干预,使其生活方式依从性得到改进,血糖控制稳定;患者能改善自身的依从性,接纳健康的生活方式,生活质量明显提高。

2型糖尿病合并高血压者血糖监测意义的探讨

目的探讨2型糖尿病(T2DM)合并高血压者监测血糖的意义,为此类患者寻找更合理的防治措施。方法选取单纯T2DM患者30例作为A组,合并高血压者30例作为B组,比较2组血糖、血脂、超重、肥胖情况。结果 A组体质量指数和三酰甘油水平低于B组(P<0.05);高密度脂蛋白水平高于B组(P<0.05)。A组脂代谢紊乱、超重、肥胖的检出率低于B组(P均<0.05)。结论单纯T2DM患者较T2DM合并高血压者脂代谢紊乱、超重、肥胖的检出率低。临床中T2DM患者需监测血糖、调节血脂、控制体质量以延缓高血压并发症的发生发展。

老年护理专业能力与课程设置需求调查分析

目的通过对陕西及周边地区养老行业的调研,了解医院、社区及养老机构对老年护理方向技能型人才的护理专业能力及课程设置的需求,为老年护理人才培养提供依据。方法采用自设问卷对陕西省及周边地区46家医院、社区及养老机构进行调研。结果医院、社区及养老机构认为老年护理人才应具有老年专科护理技能及应对老年人急性突发事件的能力等13项核心能力;认为要开设老年护理及老年心理学等13门核心课程。结论医院、社区及养老机构需以岗位需求的核心能力为导向,依托课程设置改革创新老年护理人才培养方案,以适应我国人口老龄化需要。

“1+1”教学法在《健康评估》实践教学中的应用

[目的]探讨"1+1"教学法在《健康评估》实践教学中的效果。[方法]随机选择三年制高职护理专业1506班(48人)和1501班(50人)分别为观察组与对照组,观察组采取"1+1"实践教学方法,对照组采取传统实践教学方法,比较两组护生的教学成绩及带教老师对两组护生见习情况评价。[结果]观察组的教学成绩优于对照组(P<0.05),医院带教老师对观察组护生医院见习情况评价优于对照组(P<0.05)。[结论]"1+1"教学法有助于促进《健康评估》实践教学,提高护生健康评估能力。

基于案例的护理综合实训考试在高职护理专业毕业考核中的应用

目的探讨基于案例的护理综合实训考试在高职护理专业毕业考核中的应用效果。方法以我院2015级的200名护理专业毕业生作为研究对象,随机分为实验组和对照组(各100名)。实验组采取基于案例的护理综合实训考试进行毕业考核,对照组采取传统考核模式。实训结束,组织带教教师评价两组学生医院顶岗情况,并对两组学生进行护理专业毕业考核。结果带教教师对实验组学生医院顶岗情况的评价优于对照组(P<0.05),实验组学生毕业考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论在护理专业学生毕业考核中应用基于案例的护理综合实训考试,不仅可实现学生理论知识与临床护理的对接,使其更好地适应临床护理工作,还可提高毕业考核成绩,提升护理教学质量。

微课在内科护理技术教学中的应用与研究

目的研究微课在内科护理技术教学中的应用效果。方法对我院2013级三年制高职高专护理专业学生整群随机抽样,以护理1309班和护理1311班为研究对象,将两班随机分为实验组(n=48)和对照组(n=49)。实验组采用微课教学法,对照组采用传统教学法。实施教学后,对两组学习成绩进行比较,并调查实验组对微课教学法的评价。结果实验组对微课教学法评价较高,学习成绩与对照组相比有显著性差异(P<0.05)。结论微课应用于内科护理技术教学中效果显著,增强了学生学习兴趣,提高了学习成绩。

糖尿病治疗研究新进展

长期糖尿病可引起多个器官的慢性并发症,导致功能障碍和衰竭。随着对糖尿病流行病学、病因和发病机制认识的日渐深入,临床治疗研究取得很大成果,使糖尿病的致死率和致残率不断下降。本文将近年来糖尿病治疗研究的新进展作一综述。

815例腹腔镜胆囊切除术围手术期的护理

腹腔镜胆囊切除术(LC)是在电视腹腔镜窥视下,利用特殊器械施行胆囊切除术的一种微创手术。因其以对病人创伤小、痛苦轻、手术操作简便、术后恢复快、瘢痕小、无线结残留等特点,迅速被医生和病人广泛的接受。

浅谈如何备课及其重要性

大教育家孔子说过:"凡事预而立,不预则废"。备课是课堂教学的一项预先设计,而课堂教学作为整个教学过程的中心环节,有很强的科学性和连续性。备课作为教学基本环节的第一个环节,是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分。故本文从九个方面浅谈了如何备课,并论述了其重要性,从而使"教"与"学"更好地融合。

老年患者的心理特点及护理

本文阐述了因老年人随年龄的增长各脏器机能的衰退及各种老年病的困扰,造成了在性格、心理等各方面的变化。故掌握其心理特点,有针对性的制定护理措施,以高质量的护理帮助老年患者减少痛苦,保持最佳的身心健康。

老年护理方向校企合作“-3354”人才培养模式研究

[目的]研究老年护理方向校企合作“3354”人才培养模式。[方法]通过文献检索、养老机构人才需求调研、专家访谈及和老年护理专业实习生问卷调查及面谈,建立老年护理方向班校企合作“3354”人才培养模式,并在我校老年护理方向学生中验证该人才培养模式的教学效果。[结果]根据调研以及实际人才培养模式运行和评价,我校老年护理方向校企合作“3354”人才培养模式具有老年护理特色,培养模式开设的课程与实际岗位能力对接,缩短了学生在养老机构实习的适应时间,对老年护理行业和岗位有了正确的认知,提高了在老年护理机构的就业率。[结论]我校建立的校企合作“3354”老年护理人才培养模式具有可行性。

角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用

目的探讨角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用和效果。方法将本院高职高专班护生分为两个组，观察组118人采取传统教学法，对照组115人采用角色扮演法。教学结束后对两组护生进行问卷调查及操作考核。结果应用角色扮演法激发了护生的学习兴趣和想象力，增强了语言表达和交流能力，培养了团队合作意识。结论《内科护理学》实验教学中应用角色扮演法增强了学生学习的主动性，培养了掌握、理解知识和解决问题的能力，实现了应试教育向素质教育的转变。

Mirizzi综合征1例

Mirizzisyndrome是指持续嵌顿和压迫胆囊壶腹部和颈部的较大结石引起的肝总管狭窄或胆囊胆管瘘以及反复发作的胆囊炎、胆管炎及梗阻陉黄疸的征候群。其发病率约占胆囊切除术病人的0．7％-1．1％。解剖学变异，尤其是胆囊管与肝总管平行是发生本病的重要条件。本综合征建议应及时手术取出结石，解除胆管梗阻。文章从病例介绍、发病机制及病理特点、诊断、治疗四方面阐述了临床上少见的1例Mirizzi综合征，与大家共同探讨。