听力课堂语音知识内化过程与策略研究

语音知识的缺乏是听力能力提高的一大障碍,因此在听力教学过程中,应该时刻加强学生语音意识的培养,把语音知识内化成听力能力。将知识内化理论运用到听力教学中,语音显性知识内化为隐性知识,同时通过知识不断地改组和重新结合,最终内化为学生自身的知识结构,内化为学生内部的能力与素质,从而提高其听力水平与能力。

论童庆炳的散文创作思想——以《苦日子甜日子》为例

童庆炳的散文创作思想是他的文学观念与生活经历的结合,他将自己的真实经历与对现代社会的反思都融入散文中。本文主要对童庆炳散文创作思想的内容、特色和价值三个方面进行研究,讨论他散文创作思想中的生命真实性、历史理性与人文关怀以及语言形式的平淡新奇。童庆炳的《苦日子甜日子》用最平淡无华的语言形式叙述着他的审美体验,字里行间都是他人生百况的真实写照,是一种生命文学,对当代中国的散文创作具有重大的影响。

越秀SPT体系在沿海高校韩语专业中的应用

目前国内的韩语教学仍处于传统的教学模式,导致学生的综合能力普遍不足。只有改革传统的教育模式,才能切实提高学生的综合实力,使学生的综合素质得到提高。SPT人才培养体系致力于培养学生的核心竞争力,而在当下,所谓的核心竞争力就是外语应用能力、专业实践能力、综合能力都具备的能力。同时还致力于培养具有较强综合职业能力的既懂外语又懂专业、能动手能动脑的应用型外语人才和涉外经济管理人才。将SPT人才培养体系运用于韩语人才培养体系之中,弥补了传统韩语教学模式的不足,使学生在听说读写译各方面得到系统的训练,最终达到培养优秀的应用型外语人才的目标。

感官沉浸法在韩语拟声拟态词学习中的应用

拟声拟态词作为韩语中极具特色、数量庞大的组成部分,其重要程度不言而喻。如今高校的韩语专业教学在拟声拟态词方面存在重视输入大于输出、学生对于拟声拟态词灵活运用程度不够等问题,对学生的韩语口语地道性存在一定影响。感官沉浸法创新性地将多感官学习法与沉浸式教育方法的优势相结合,活用“翻转课堂”的教学模式,在带动广大师生注重拟声拟态词的教学与学习的同时,启发教师使用与时俱进的教学素材。此外,还可以减少学生在传统课堂中被动输入造成的学习动力缺失、积极性不足的问题,做到主动学习与被动学习相结合,以“模拟地道语言环境”为宗旨,引导学生积极调动感官,分析领会拟声拟态词语境义,并通过换位思考切身体会韩国人的思维方式、文化观念,在引导韩语学习者快速建立目标语言学习信心与兴趣的同时,抛却“哑巴语言”,做到“乐学乐用、活学活用”。