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能量都去哪儿了?——含电容器单杆导轨模型中焦耳热的探讨
被引量:
2
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作者
张峰
刘尊群
《物理教学探讨》
2019年第11期56-57,共2页
常规解法得出含电容器“单杆+导轨”模型中杆的收尾速度与回路中的电阻无关,进一步得出导体杆损失的机械能相同,但从能量守恒观点定性分析发现回路中获得的能量却不相同,还有一部分能量去哪儿了?为解释此矛盾,运用微积分知识,定量推导...
常规解法得出含电容器“单杆+导轨”模型中杆的收尾速度与回路中的电阻无关,进一步得出导体杆损失的机械能相同,但从能量守恒观点定性分析发现回路中获得的能量却不相同,还有一部分能量去哪儿了?为解释此矛盾,运用微积分知识,定量推导出回路中产生焦耳热的表达式.结果表明,回路中产生的焦耳热与电阻无关,从能量观点也得出导体杆损失的机械能相同.
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关键词
单杆导轨模型
电容器
收尾速度
计算焦耳热
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职称材料
浅论传感器引入新课程的意义
2
作者
刘尊群
《中学物理教学参考》
2007年第12期3-5,共3页
在信息技术高速发展、电子计算机广泛应用的今天,担负着信息采集任务的传感器扮演着越来越重要的角色.依据新课程标准、经全国中小学教材审定委员会审定通过的人教版、广东版物理新教材大量涉及使用了传感器的相关知识.人们常说“征...
在信息技术高速发展、电子计算机广泛应用的今天,担负着信息采集任务的传感器扮演着越来越重要的角色.依据新课程标准、经全国中小学教材审定委员会审定通过的人教版、广东版物理新教材大量涉及使用了传感器的相关知识.人们常说“征服了传感器,就征服了科学技术”.作为信息采集系统的最前端——传感器如此大规模地融进物理新教材,对我们落实课标、
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关键词
新课程标准
传感器
信息采集系统
物理新教材
电子计算机
中小学教材
信息技术
科学技术
原文传递
题名
能量都去哪儿了?——含电容器单杆导轨模型中焦耳热的探讨
被引量:
2
1
作者
张峰
刘尊群
机构
东莞市第一中学
出处
《物理教学探讨》
2019年第11期56-57,共2页
基金
东莞市教育科研“十二五”规划2015年度课题“高中生物理认知发展的研究与实践”(课题编号:2015GH176)终结性研究成果之一
东莞市名师工作室专项课题“基于学科素养培养的高中物理课堂教学研究”(课题编号:mskt2019073)阶段性研究成果之一
文摘
常规解法得出含电容器“单杆+导轨”模型中杆的收尾速度与回路中的电阻无关,进一步得出导体杆损失的机械能相同,但从能量守恒观点定性分析发现回路中获得的能量却不相同,还有一部分能量去哪儿了?为解释此矛盾,运用微积分知识,定量推导出回路中产生焦耳热的表达式.结果表明,回路中产生的焦耳热与电阻无关,从能量观点也得出导体杆损失的机械能相同.
关键词
单杆导轨模型
电容器
收尾速度
计算焦耳热
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅论传感器引入新课程的意义
2
作者
刘尊群
机构
广东省东莞市第一中学
出处
《中学物理教学参考》
2007年第12期3-5,共3页
文摘
在信息技术高速发展、电子计算机广泛应用的今天,担负着信息采集任务的传感器扮演着越来越重要的角色.依据新课程标准、经全国中小学教材审定委员会审定通过的人教版、广东版物理新教材大量涉及使用了传感器的相关知识.人们常说“征服了传感器,就征服了科学技术”.作为信息采集系统的最前端——传感器如此大规模地融进物理新教材,对我们落实课标、
关键词
新课程标准
传感器
信息采集系统
物理新教材
电子计算机
中小学教材
信息技术
科学技术
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
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作者
出处
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被引量
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1
能量都去哪儿了?——含电容器单杆导轨模型中焦耳热的探讨
张峰
刘尊群
《物理教学探讨》
2019
2
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职称材料
2
浅论传感器引入新课程的意义
刘尊群
《中学物理教学参考》
2007
0
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