内地西藏班数学学习状况的调查与分析

我校从2010年起,开始招收西藏班学生,虽然在西藏班的教学中取得了一些经验和成绩,但是西藏班学生的数学学习仍存在一些问题,如学习兴趣不高,感到学习数学的困难明显高于其他学科。为了更好地提高数学学习效果,对今年招收的75名西藏班学生进行了问卷调查,做了调查分析,并提出了今后教学中的建议,以帮助学生建立起学习数学的信心,提高学习数学的兴趣,养成好的学习习惯。

浅议数学教学设计

提高教学质量,关键在于课堂教学,教师在课堂上的行为将决定教学的成败,课前的教学设计是保证课堂教学高质量运转的前提、是提高教学质量的重要保证。如何进行教学设计越来越受到教师的重视,但在实际操作中,教师对数学教学设计的基本特点、相关理念及教学设计的关注点等认识不到位,不能有效的指导课堂教学,和实际的教学脱节等现象。本文将对数学教学设计中的一些问题谈些粗浅的看法。

对新课标下数学教学过程的认识

传统的数学课堂教学过分强调认知性目标,而新课标下的数学课程的价值追求和课程目标是实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合。为了落实新的课程标准,以新的课程理念指导数学教学,教师应当对新课标下数学教学过程有新的认识。

对数学学习测量与评价的认识

学生学习数学的主要目的是能运用数学知识解决实际问题,并形成良好的数学素养。对数学学习效果的测量与评价在教学过程中占有重要的地位,提高对数学学习测量和评价的认识,了解并掌握测量与评价的相关方法,科学的评价学生的学习行为,对于一名数学教育工作者而言就显得尤为重要。

对数学教学语言的认识

语言是思想交流的工具,是表达内容的形式。课堂教学主要是通过教学语言来实现师生间的交流和互动,教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的一个关键。数学课堂教学语言包括口头语言、板书语言和体态语言。本文重点谈谈对数学教学语言的一些认识。

浅议数学概念教学

数学知识体系主要是由数学概念和数学命题构成的,而数学概念又是数学命题的主要组成部分,是学生掌握数学知识、形成基本技能的关键,是解决问题的基础,而数学概念教学是数学教学活动的主要内容之一。数学概念具有高度的抽象性和广泛的概括性,一些学生之所以感到学习数学有困难,很大程度上是因为对数学的相关概念理解不透,没有真正掌握概念的本质属性。因此,抓好数学概念教学对提高数学教育教学质量至关重要。

论数学思想方法及在教学中的贯彻

数学思想方法作为数学的灵魂,是对数学的本质认识。学生只有领会并掌握了基本的数学思想方法,才能更有效的运用所学知识解决实际问题,并形成一定的数学能力,不断提高自身的数学素养。因此,在实际的数学教学活动中,教师必须更新教学观念,重视数学思想方法的有机渗透,形成有效的数学思想方法教学策略。本文将对数学思想方法及在实际教学中的贯彻落实谈些粗浅的看法。

计算机辅助数学教学应遵循的原则

随着现代教育技术的发展,计算机辅助教学在数学教学中的应用越来越普遍,然而,从课堂教学的实际情况来看,教学效果与人们的初衷仍有一定的差距,计算机在数学教学中的优势和潜力并没有得到充分的发挥。本文将对用计算机辅助数学教学时应遵循的相关原则谈些粗浅的看法。

应用换元法解题常见错误剖析

有些学生在应用换元法解题时,考虑欠周密,常会产生一些错误,本文就这一问题举例进行剖析。 1

解题中不可忽视对充要条件的思考

在中学数学教材中,充要条件是教学的重点和难点,教学中不能只停留在判断或证明充要条件上,学习充分条件和必要条件的目的,其更重要的意义在于自觉地把它们应用到解题中。有许多题目,本身并没有出现充分条件和必要条件的字样,但在思考中,自觉地运用充要条件的概念,却成为加深理解,或避免误入歧途的重要保证。本文将举例说明忽视对充要条件的思考而产生的错误。

配偶——解数学题的一种策略

配偶——解数学题的一种策略刘尊革（江苏省沛县师范学校２２１６００）在解答一些数学问题时，针对题中某个式子Ａ的结构特点，配上一个与Ａ有内在联系的式子Ｂ（Ｂ称为Ａ的对偶式），利用Ａ、Ｂ之间的运算作为桥梁，使问题获得解决，这种解题策略我们不妨称为配偶运用配...

略谈数学课堂的有效学习

数学是一门抽象性较强、概括性较高、知识体系严谨的基础性学科,数学教学在基础教育阶段占有较大的比重,教师和学生为此花费了较多的时间和精力,但教学效果有时不理想,很大程度上和教学效率不高有直接关系。随着教育改革的不断深入,如何不断提高课堂学习效率,指导学生进行有效学习,应是教师和学生共同重视的问题。本文就此谈一些粗浅的看法。

数学课堂教学提问刍议

提问是数学课堂教学的重要组成部分,能有效促进师生间的交流,及时反馈学习信息,是师生间课堂交流的主要方式之一。教学中如何恰当地提问,提问应遵循什么原则,提问有哪些方式和技巧等,这些都是值得探讨的问题。