对校园欺凌的系统分析:人、社会与媒介

随着信息技术的飞速发展,校园欺凌现象不仅屡禁不止,更有了新的演化和发展。学者研究指出,校园欺凌行为包括人身财产伤害、精神伤害与性侵害等主要形式,可分为言语性欺凌、肢体性欺凌、社交性欺凌等主要类别。大量研究揭示,普遍存在的校园欺凌可导致隐秘而严重的后果。如果未能得到及时、有效的干预,受欺凌者容易形成自卑、退缩的消极性格,造成长期的社会适应困难,欺凌者也容易形成具有攻击性、暴力倾向的非适应性人格特征,出现严重的社会化障碍;甚至在离开校园后,曾施加或遭受过欺凌的双方都将持续在建立健康、积极的社会关系这类重要课题中遇到困难。

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的生成逻辑和当代价值

坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”重要论断的提出,遵循了中华民族伟大复兴的强大精神指引的历史逻辑、马克思主义中国化的价值逻辑、中国特色社会主义文化强国建设的实践逻辑。明确两者的内在关联,对两者的发展至关重要,具有重大意义。

“雨课堂”之于理工科类高校思政课混合式教学实践研究——以“形势与政策”课为例

进入新时代,随着“互联网+”的快速发展,“雨课堂”之于理工科类高校思想政治理论课(下文简称“高校思政课”)混合式教学已成为当下教学改革研究的热点。高校课程教育改革面临着前所未有的机遇和挑战,尤其是高校思政课,传统的“大水漫灌”式教育和社会舆论的监督作用不再具有传统的优越性,如传统课堂教学模式单一、吸引力不足、学生参与度不足,积极性欠缺等问题,对学生的引导和规范越来越难,为应付考试获取学分的学生不在少数,学生的学习热情普遍不高,出现抬头率低的普遍现象,为了解决这一困境,适应新教改要求,基于微课、慕课、雨课堂的混合式教学应运而生了,将雨课堂与线下思政课相融合。

文化自信的生成逻辑和当代价值

习近平总书记在党的十九大报告中提出坚定文化自信,体现了中华民族伟大复兴强大精神支撑的历史逻辑,马克思主义中国化进程的价值逻辑,中国特色社会主义实践发展需要的实践逻辑。新时代坚定文化自信就是坚持中华优秀传统文化的精神基因、革命文化的红色基因、社会主义先进文化的科学基因,开辟了马克思主义文化理论新境界,彰显了中国特色社会主义文化的本质表现,是社会主义文化繁荣兴盛的重要前提,是构建社会主义核心价值体系的有力保障,是加速实现中华民族伟大复兴的强大动力。