利用信息技术提高小学音乐课堂教学效率

随着信息技术的飞速发展,多媒体教学设备已在各校普及,这就为教师教学时提供了便利。尤其是音乐课堂,多媒体的使用可以帮助音乐教师创设生动形象的音乐意境,增加教学信息量,丰富教学内容,融合各种教学资源,活跃教学氛围,让学生全面地接触音乐,提高音乐课堂教学效率。

乡村教师专业发展支持系统的初步构建

"教师走上专业发展之路"一直以来都是教育部门努力引领教师发展的方向。但是,乡村教师严重老龄化、队伍严重缺编、人员严重外流等致使乡村教师专业发展意识不强,从而制约了乡村教育的发展。为了改变这一现状,乡村小学采用内部激发、制度保障、活动锻炼、评价激励的方式引领教师走上专业发展之路。

“思政进课堂”在小学音乐课中的有效实施

利用音乐来陶冶学生的情操,净化学生的心灵,引导其树立正确的人生观、世界观、价值观,一直是音乐教学目标之一。近年来,思想政治教育再次被提到重要的位置,因此在小学音乐课堂教学中,笔者认真研读教材,积极挖掘“思政”教育内容,通过恰当的游戏操作、适合的活动拓展来培养、巩固孩子的各种高尚情操。

乡村教师专业发展支持系统的构建策略

乡村教师因受主观、客观条件的限制,导致职业倦怠严重,专业发展停滞不前,致使乡村教育质量落后。为了激发乡村教师专业发展的动力,提高乡村教育质量,徐州市铜山区张集镇魏集实验小学积极构建"学习共同体",制定了《教师专业发展制度》,通过改变校本研训方式、实施评价激励措施,用制度约束、团队"捆绑"、活动锻炼、评价激励、待遇提升等形式引领乡村教师走出自己的专业发展之路。

帮助学生学会“唱歌”

音乐课的教学内容多为“以唱歌为主的综合课”，所以学会唱歌是我们的主要任务。尤其是面对低年级的孩子，更要引领孩子们从小学会唱歌、学会表现歌曲，以培养孩子们的音乐审美能力。结合今年的音乐教学，我主要采用以下几种方式帮助学生学会唱歌：一、利用柯尔文手势，把握歌唱音准；二、增加技巧伴唱，丰富歌曲表现；三、加强节奏训练，提升音乐审美；四、引导歌词创编，培养创新能力。

学会“听” 正确“练” 调节“唱” 引导“说” 科学“教”

“喊唱”是指学生在唱歌时不用优美的声音“美美地唱”，而是用自己的嗓音“大声地唱”。目前，很多学生在音乐课上或音乐课外喜欢这样唱歌。这样唱歌，不仅不能听清伴奏，极易出现“走调”现象，而且缺乏音乐的美感，同时也会给学生带来一定的危害。教学中，我采用了学会“听”、正确“练”、调节“唱”、引导“说”、科学“教”等几种方式，有效地杜绝了“喊唱”现象：