小学数学教学中微课的应用策略

微课是现代化信息技术融入教育教学中的重要形式之一,同时,微课以其短小却内容精悍、形式灵活的优势为小学数学教学带来了新的发展活力。因此,小学数学教师想要在教学中真正发挥微课的教学效用,需要学会在教学实践中有效运用它,以此来实现教学效率的提高。

“大拇指”评价在小学教学中的几点做法

山东滨州市滨城区第四小学实施的“大拇指”奖励机制是着重体现过程性评价的有力工具,是引导学生由外在动力向内在动力转化的助推器。其评价方式主要包括课时评价、周评价、月评价和学期评价。在教育教学过程中,教师依托多样化评价标准,并实施多角度评价方法,注重优、中、后生的分层评价,聚焦核心素养,设置促进学生深度学习的评价标准,完善“大拇指”兑换方式,帮助学生实现外驱力向内驱力的转变,形成自我发展目标,促使学生在学习兴趣、习惯等方面均获得发展。

小学数学课堂教学中生成性资源的有效运用

课堂教学应是一个不断发展变化的动态生成过程,是一个预设与生成有机融合的过程。我们应理性看待课堂教学中的预设和生成,使弹性预设为生成留白,将生成有效纳入预设,切实实现真正意义上的生命教育。课堂教学中,在教师的启发、引领下,学生通过自己思考、探究与交流而得到的一些新问题、新信息、新方法、新结论等,都可看作是生成性教学资源。

打破常规 细化过程——关于竖式计算整数乘法的创新探究

学完表内乘法,后续是竖式计算多位数乘法,这是计算教学中的一个难点。数小的时候,计算起来还比较容易,例如12×3,竖式计算过程中没有进位,能很快得到结果（如图1）。数大一点,需要进位的题目,例如78×6,正确列出竖式就是一个比较难的过程,需要先算出8×6,得到48,写上个位的8,藏着十位上的4。等到7×6=42之后,再加上4,得到46个十。

“百分数的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第91～92页。

“三角形的内角和”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第三单元信息窗2"三角形的内角和"。教学目标:1.知道三角形的内角和是180°,了解帕斯卡推导三角形内角和的方法。2.经历猜测——验证——得出结论——解释与应用的过程,培养学生动手操作能力、合作能力和合情推理能力。3.体会数学学习的魅力,体验探究学习的乐趣。教学过程:一、复习旧知。

“面积和面积单位”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第50-52页信息窗1。教学目标：1.通过找一找、比一比、说一说等体验活动初步理解面积的意义。2.经历观察、操作、归纳等探索比较图形面积大小的过程,经历建立面积度量工具的过程,体验统一面积单位的必要性。3.体会长度与面积的不同,经历由一维空间到到二维空间的过渡,发展空间观念。4.初步学会交流解决问题的过程与结果,体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解面积的意义,经历面积单位的产生过程。