谁动了学生的探究时间——对于科学课现状的调查与思考

笔者近几年听了许多科学教师的课,发现教师的观念确实转变了,学生成为探究的主体了,自主合作了,主动地去搜集整理材料了,但学生每每探究到高潮的时候,要么被教师限制住时间,要么下课铃声响了,让人感觉探究的时间怎么这么少。为什么学生不能淋漓尽致地进行一次科学探究呢？笔者电话采访了本市的十几位乡镇科学专职教师，

科学课值得警惕的怪现象

怪现象一:为上公开课而进实验室许多教师都知道做实验是费力伤神的事,光课前材料准备、课后打扫"战场"就占了相当的时间,何况要想带领学生去实验室真正的做实验,教师课前还应对实验的进程、环节、现象了如指掌。反正进不进实验室,又没有别人知道,考试的时候又不考"你进过几次实验室",于是只有上公开课才进实验室,平时轻易不进实验室成了许多科学教师的座右铭。