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德育工作应抓好八个“结合”
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作者 刘巨广 《天津教育》 北大核心 2007年第12期22-22,共1页
一、“纪律教育”与“活动感受”相结合 德育和智育都离不开学生主体思维的参与。相比较而言,智育强调学生的逻辑思维和形象思维,德育则需要学生意向型思维的参与。意向型思维的特点是情感性和体验性。为了适应学生的思维特点,提高... 一、“纪律教育”与“活动感受”相结合 德育和智育都离不开学生主体思维的参与。相比较而言,智育强调学生的逻辑思维和形象思维,德育则需要学生意向型思维的参与。意向型思维的特点是情感性和体验性。为了适应学生的思维特点,提高德育的实效性,我们应启发学生在活动中去体验、感受,树立正确的价值观和道德观,通过活动途径和情感途径来提升学生的道德水平。如,我校一位教师对一个纪律意识差的学生进行了多次说服教育,但效果不明显。 展开更多
关键词 德育工作 “结合” 主体思维 纪律教育 形象思维 思维特点 道德水平 说服教育
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推进教育优质均衡发展的金钥匙——陕西省榆林市榆阳区教育深化改革促发展
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作者 刘巨广 《中小学校长》 2017年第5期59-61,共3页
榆阳区位于陕西省北部、榆林市中部,是榆林市政治、经济、文化中心。榆阳教育规模庞大,现有各类学校463所,2012年前,榆阳区和其他地方教育存在许多共性问题,一是义务教育城乡二元结构异常突出。城区学校设施先进,名师集中,质量... 榆阳区位于陕西省北部、榆林市中部,是榆林市政治、经济、文化中心。榆阳教育规模庞大,现有各类学校463所,2012年前,榆阳区和其他地方教育存在许多共性问题,一是义务教育城乡二元结构异常突出。城区学校设施先进,名师集中,质量优先,导致农村部分学校规模严重萎缩,生存极度困难。 展开更多
关键词 榆林市 教育深化 榆阳区 陕西省 均衡发展 促发展 金钥匙 改革
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扬帆起航,奋发前行的榆阳教育——榆阳区“十二五”教育发展纪实
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作者 刘巨广 《各界》 2016年第6期F0002-F0002,共1页
过去的五年,榆阳教育取得了众所公认的喜人成绩。五年来,我们围绕“三步走”战略目标,教育发展推向了历史新高度.突出表现为:一是学校建设力度空前,办学条件全省领先。”十二五”以来.全区实施重大教育建设项目151个.城乡新增6... 过去的五年,榆阳教育取得了众所公认的喜人成绩。五年来,我们围绕“三步走”战略目标,教育发展推向了历史新高度.突出表现为:一是学校建设力度空前,办学条件全省领先。”十二五”以来.全区实施重大教育建设项目151个.城乡新增63所中小学幼儿园.标准化学校达到了85所。中心小学以上学校完善了生活设施。先后购置图书129万册.新建实验室275座,中小学接人了宽带.配置了电子设施。初中以上学校均建成校园网站,小学创建校园网页.千人以上学校全部建成校园电视台.95%以上的中小学实现图书管理数字化。 展开更多
关键词 教育发展 “十二五” 榆阳区 “三步走”战略 学校建设 扬帆 纪实 生活设施
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