教育公平与教育政策选择

教育公平是社会公平的重要基础,是构建和谐社会的前提。无视地区、城乡差距的"城市中心"的价值取向和专门培养优秀人才的"精英化"教育取向,成为导致教育不公平的政策性原因。为此,政府教育政策应在原有基础上进行新的重大调整:更新理念;创新机制;健全法治;完善政策。

中国发展留学生教育存在的差距与对策

根据联合国教科文组织提供的资料，1960年全世界留学生人数约24．5万，1980年上升至97．7万，1995年已达150多万，2006年留学生总量超过了225万，其中67％的外国留学生集中在美、英、德、法、俄、日、澳七个发达国家。美国是世界上较早也是留学生人数最多的国家，其高等院校已成为在海外获利的第五大行业：澳大利亚积极推进国际教育贸易市场的发展，在国内外设立众多咨询服务机构，加强海外宣传，吸引海外学生，是近几年来发展留学生教育最快的国家，到2010年，

基础教育均衡发展的政策选择

基础教育均衡发展,是关系到教育发展的整体战略问题。我国基础教育非均衡发展问题由来已久,体现在城乡、区域、校际及群体等方面,从我国教育政策方面的因素来说,这主要与国家现行的教育转移支付制度以及教育资源城市偏向性等因素有关。为此,政府教育政策应在原有基础上进行新的重大调整:更新理念;创新机制;科学评估;完善制度。

新世纪德育人性化的走向

面对新世纪知识经济的挑战,综合考虑全球信息化、生活化、生态化、价值多元化和社会主义市场经济的影响,我国学校德育要更新观念,构建"有魅力"的学校德育观,即生活的德育、主体的德育、关怀的德育、智慧的德育和终身的德育。

师范生免费与创新师范教育培养模式

实施师范生免费教育政策是国家落实教育优先发展战略的重大举措。为了落实师范生免费教育,必须创新师范教育的培养模式,并完善师范生免费教育的制度保障体系:提前招生、扩大保送额、增加面试、招收有志教育者;鼓励师范生到中西部地区农村中小学就业,国家财政建立专项基金以推行教龄累进工资制度和支付师范毕业生的继续教育费用;将中小学教师纳入公务员体系。

从日本教师资格更新制反思我国教师资格的时效性

1995年，国务院颁布《教师资格条例》，开始对已在职的教师进行资格认定，2000年，教育部颁布《〈教师资格条例）实施办法》，正式全面实施教师资格制度。我国教师资格制度中没有关于教师资格的有效期限和有效性鉴定的内容，只规定在“弄虚作假，骗取教师资格”和“品行不良，侮辱学生，影响恶劣”的情况下，应取消教师资格。

综合性大学教师教育的综合优势及发展策略探讨

综合性大学是我国教师教育的重要组成部分,它具有发展教师教育的多方面优势。探讨教师教育的发展策略,提高教师教育的培养质量,推动教师专业化的健康发展,是综合性大学举办教师教育的重大课题。

基于人力资本理论的高等教育管理创新

人力资本和人力资源的角色转换依赖于组织和社会对技能人员的管理机制。为实现高校人力资本的最优产出,应该研究与试验对高校投资主体、高校人力资本产权制度、财政拨款和高校管理制度的改革与创新,使得各高校的投入与产出发生强烈的正相关性,从而达到提高教育质量和效率、优化教育资源配置的目的。

教育服务类本科人才培养“3＋1”校企合作模式探讨

教育服务类本科人才培养"3+1"校企合作模式,即构建以综合实践能力为导向的"3个3+1"人才培养体系,建立学校与企业合作的"6个三结合"协作培养机制,使企业深度参与培训过程,学生一年顶岗实习,也为学生的就业奠定了从业方向,实现学校、学生、企业的三赢局面。

自主研究:农村中小学教师专业发展的有效途径

发展农村教育的关键之一是大力加强农村教师队伍建设,提升农村中小学教师的素养,促进广大农村教师的专业发展。本文就农村中小学教师专业发展现有途径的问题作了分析,在此基础上提出了自主研究(实践反思、行动研究、合作交流)是农村中小学教师专业发展的有效途径。

探索教育规律 提高德育实效——2000年湖北省中小学德育年会暨学术研讨会综述

2000年12月2日至4日，湖北省教育学会中小学德育专业委员会第21届年会暨学术研讨会在黄冈召开。本届研讨会的主题是：认真贯彻江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神，针对新形势下青少年的新情况、新问题，探索教育规律，提高德育实效性。来自全省各地的200多位德育工作者出席了年会。会议收到论文137篇，30多位代表作了发言。大会围绕德育实效性的概念、表现、误区及提高德育实效性的途径等问题展开了热烈的讨论。

高等教育成本分担机制与财政模式选择

一、高等教育成本分担的理论分析 （一）公共产品理论 公共产品理论是由美国经济学家萨缪尔逊于1954年创立的．被经济学界所认可。它根据产品或服务在消费上是否具有竞争性和排他性．将全部社会产品和服务分为私人产品、公共产品和准公共产品。

培养高素质创造性人才 迎接知识经济挑战

实施科教兴国战略的一项重要措施,就是江泽民同志在北京大学百年校庆大会上的讲话中提出的“应该培养和造就高素质的创造性人才”,而要实现这个目标,就必须明确培养和造就高素质的创造性人才的基本途径是教育。只有把创新教育作为教改的核心,努力培养儿童青少年的创新意识和创新能力,在掌握知识的同时尽力去发现新知识。

面向知识经济时代的现代教育观念

在即将到来的21世纪,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展以及由此而带来的科学技术和知识创新的水平。以信息技术和生物工程为主要领域的高科技的发展,将改变我们的生活方式、生产方式、工作方式,也将极大地改变我们的学习方式和教育方式。教育将面临着知识经济时代的严峻挑战,它将构建以终生教育为信念的教育价值观,以学会认知、做事、合作和生存四大支柱为核心的教育目标观,以自然科学和人文科学事例为特征的教育内容观,以注重学生创造个性发展为基本特征的教育方法观。以教育思想观念的新突破带动整个教育改革的发展,迎接知识经济时代的到来。

主体性教育的价值理念

主体性教育是现代教育的一种必然选择；人的主体性表现为主动性、独立性 和创造性三个层面，主体性教育通过激发学生的主动性、培养学生的独立性、 鼓励学生的创造性，最终培育学生的创新精神，开发创新能力。

野生园林观赏植物的引种驯化试验

经过两年的培育和观测,筛选了黄荆条、孩儿拳、多花胡枝子等几种既有观赏价值又可大规模发展的野生树种进行引种驯化试验。

科技情报意识对科技活动的作用和影响

科技情报作为一种重要的资源,在社会政治、军事、经济和科技发展中发挥着十分重要的作用。科技情报已成为管理决策、生产组织和科学研究的基本条件之一。在当今科学技术飞速发展的时代,科学技术知识的增长和老化呈指数率的变化。

如何增强科技信息意识

我国科技信息事业目前还不能适应社会主义经济建设发展的需要,出现了较大的反差,一方面是社会上巨大的信息需求得不到满足,另一方面是巨大的信息资源得不到充分利用。究其原因,除了信息服务能力和管理方面的问题之外,我国有很大一部分科技人员的信息意识比较淡薄则是一个重要原因。很多科技人员,尤其是从事科技管理工作的领导,还处在潜在的信息需求阶段,他们虽然需要信息,但自己并没有意识到,往往凭原有的知识和经验去解决问题。有的虽然有信息意识和需求,但又受个体信息能力和信息环境的限制,缺少获取信息的途径与手段。这说明,我国的信息观念和服务能力都还跟不上时代的要求。因此,强化科技人员的信息意识是一个十分重大而又现实的课题。