HS-SPME-GC-MS鉴定穇子炒制前后的挥发性成分

目的:比较穇子炒制前后的挥发性成分变化,探寻我国民间将穇子炒后用于腹泻治疗的药效物质基础。方法:采用顶空固相微萃取结合气质联用技术(HS-SPME-GC-MS)检测穇子生品及炒制品中的挥发性成分种类及相对百分含量,分析穇子炒制前后的共有成分和特有成分。结果:穇子生品和炒制品中共检出123种挥发性成分,含20种共有成分,生品中含特有成分27种,炒制品中含特有成分76种;穇子炒制后烷烃类成分有所减少,生成了较多种烯烃类、酯类、醛类及酚类成分;穇子炒制后前3种含量最高的成分均为新增成分,依次为石竹烯(12.79%)、百里香酚(12.65%)、异丁酸百里香酚(10.06%)。结论:我国民间将穇子炒后煎水用于各种腹泻治疗效果良好的原因,可能与炒制后生成的挥发性成分有关。

人性化护理在胃癌手术患者中的应用效果分析

人性化护理干预作为基于人性照护模式前提下发展而来的一种新型护理方法,能促使患者获取最优质的护理服务,同时可提供人性化照护,在临床上得到了广泛应用。尤其是胃癌手术患者而言,人性化护理干预对其治疗转归与预后具有重要的影响作用。本文主要立足于胃癌手术患者角度,深入探究人性化护理在胃癌手术患者中的应用效果。

手外伤腹部带蒂皮瓣移植围术期的护理体会

目的：分析手术外伤腹部带蒂皮瓣移植护理要点,探讨护理要点。方法：对我院收治并行骼腹股沟带蒂皮瓣移植治疗手外伤患者32例给予围手术期路径护理,内容包括心理护理与健康宣教、体位护理、疼痛护理、生活护理、环境控制,统计疼痛水平、舒适度、睡眠时间变化。结果：第12h疼痛评分（3.2±0.8）分高于24h平均（2.1±0.7）分、48h（1.9±0.4）分,72h（1.8±0.6）分,第1日睡眠时间,（6.34±2.10）h低于第3日（6.83±2.42）d、第4日（7.13±2.56）h,24h舒适度（70.5±13.59）分低于,48h（80.7±8.47）分、72h（80.3±12.83）分,差异具有统计学意义（P〈0.05）;手术均获成功,断蒂时间16~26d,平均（20.1±1.2）d。结论：手外伤腹部带蒂皮瓣移植围手术期应注重术前、术后早期心理护理,关注术后早期疼痛护理,做好术后生活护理,减轻患者不适感,是有助于降低带蒂皮瓣撕脱、血管危象发生风险,保障移植成功率。

高效液相色谱法测定双氯芬酸二乙胺乳胶剂有关物质

目的建立HPLC法测定双氯芬酸二乙胺乳胶的有关物质。方法采用Ultimate C18色谱柱,以0.2%乙酸溶液(pH=3.0)-甲醇(34∶66)为流动相,检测波长为254nm。结果辅料不干扰各杂质的检出,双氯芬酸二乙胺能与各杂质完全分离,检测限为0.02μg.mL-1,在杂质的吸收系数等于或大于双氯芬酸二乙胺的情况下,最低杂质检出量为0.002%。结论建立的双氯芬酸二乙胺有关物质测定方法简单,灵敏度高,能用于该制剂的质量控制。

高龄患者股骨颈骨折人工关节置换术护理体会

股骨颈骨折作为临床上的一种常见病与多发病,据相关统计资料显示,与全身骨折比较,其约占3.5%左右,而多数患者为老年人,因其伴有糖尿病、慢性心肺疾患、老年痴呆、脑血管后遗症、全身营养失衡等,故并发症发生率高,易影响其治疗转归与预后,故临床早期治疗与护理显得尤为重要。本文主要立足于股骨颈骨折角度,深入探究高龄患者人工关节置换术护理措施及效果,旨在保证患者生存质量。

GO/PVDF/PVP静电纺丝纳米复合膜及其性能研究

聚偏氟乙烯(PVDF)的强疏水性使其容易受到蛋白质病毒等有机物的污染,为有效减少细菌吸附,抑制细菌繁殖,需要对PVDF膜进行改性。采用静电纺丝技术,添加PVP和氧化石墨烯对PVDF进行功能性修饰,得到了一种新型PVDF复合膜。该复合膜纤维粒径在980nm左右、亲水性得到成倍提高,对大肠杆菌和金黄色葡萄球菌的抗菌能力优于国家标准。

浅谈手术患者的心理护理

对患者而言,手术是一个侵入性或创伤性的治疗手段,严重地影响着患者的心理状态。因此,了解手术患者的心理特点,加强心理护理,是保证手术顺利进行和取得良好治疗效果的关键。

手术室急诊手术护理体会

急救医学在人类健康事业中占有非常重要的地位。急诊抢救手术的护理工作质量，历来是衡量每所医院整体水平，服务质量，应急能力的一个重要标准。在这里我们分析了急诊手术护理工作的特点，并依据这些特点总结了急诊手术护理体会。

护理干预在腹腔镜胆囊切除术中的应用效果分析

目的:探究护理干预在腹腔镜胆囊切除术中的应用效果。方法:选取本院收治的行胆囊切除术患者126例,对其进行随机分组,分为对照组和观察组,63例/组,对照组采用常规方法进行护理,观察组采用护理干预方法进行护理,对比分析两组患者护理干预效果、治疗依从性以及护理满意度等指标。结果:经过本院的分组护理,观察组在干预效果、治疗依从性以及护理满意度的指标上均显著优于对照组(P<0.05),具有统计学意义。结论:对于腹腔镜胆囊切除患者采用干预护理可以有效的缓解患者焦虑情绪,提升患者的治疗依从性,并且可有效的提升护理满意度,值得临床的应用和推广。

舒芬太尼复合罗哌卡因硬膜外镇痛的观察与护理

我院麻醉科于2008年7月使用舒芬太尼复合罗哌卡因用于手术后硬膜外镇痛。增加术后病人的舒适度是护理工作中的一项重要内容，护士应积极参与镇痛的观察与护理，减少并发症，顺利度过手术期。

单孔胸腔镜肺术后联合康复科干预对患者康复的影响

目的 探讨胸外科及康复科联合干预对单孔胸腔镜肺术后快速康复外科中的优势及应用价值。方法 选取安宁市第一人民医院单孔胸腔镜下肺手术(包括肺楔形切除、肺段切除术及肺叶切除术)患者分为2组,2020年2月至2021年2月的105例患者为对照组(术后常规胸外科处理组),2021年3月至2021年12月125例患者为研究组(术后胸外科联合康复科处理组),收集患者的手术数据、住院资料以及护理相关数据。比较2组患者术后住院时间、术后疼痛视觉模拟评分法(visual analoguescales,VAS)评分、患者满意度等方面的差别。结果 研究组术后住院时间,低于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05),术后24 h、术后48 h VAS评分,低于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05),术后72 h VAS评分,低于对照组,差异无统计学意义(P>0.05)。满意度高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论 胸外科及康复科联合干预对单孔胸腔镜肺术后,能进一步减轻疼痛、减少镇痛药物用量、缩短术后住院时间。在快速康复外科理念下,胸外科及康复科联合干预对单孔胸腔镜肺术后显著的优势,值得临床推广应用。

小儿氯胺酮配伍丙泊酚麻醉的护理配合

氯胺酮是一种全身麻醉药,具有镇痛作用强、起效快、给药方便、价格低廉等诸多优点,临床上广泛应用于小儿手术麻醉。丙泊酚为非巴比妥类静脉麻醉药,其具有起效快,持续时间短,无蓄积作用,可控性强,我院配合使用于小儿麻醉,效果满意,现将麻醉配合的护理体会介绍如下：

探究小学美术高效课堂的构建

随着新课改的全面深入推进,美术课堂也在悄然地发生着变化,如教学理念、教学模式和教学方式较之以往有了明显的不同。这给美术教师的有效教学带来了一定的压力和挑战。需要每一个美术教师变压力为动力、变挑战为机遇,积极探索和寻求有效的课堂教学策略,全面提升美术课堂的教学效能,为小学生美术综合素养的全面形成奠定坚实的基础。

以药剂学为中心的多课程综合性实验的构建

以药剂学实验"盐酸小檗碱片的制备"为中心,以一个片剂的制备工艺实验将文献学、生药学、天然药物化学、药剂学、药物分析等多门课程的知识点和实验技术方法贯穿起来,构建成一种以药剂学为中心的多课程综合性实验。以药剂学为中心的多课程综合性实验达到了对药学专业学生实验技能实行系统性、科学性、创造性训练的目的,能更好地提高学生综合运用药学专业知识的能力。

新“国标”背景下药剂学实验教学的改革与深化

目的:为顺应我国高等教育首个新国标(《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》)对药学专业人才培养的需求,对药剂学课程实验教学进行改革的探索和实践,以期提高药学专业人才培养质量。方法:紧扣新国标中“突出学生中心原则”(中药制剂),在药剂学实验教学过程中嵌入以“浸出制剂”为实验对象的自主设计实验环节。结果:学生以小组为单位,设计不同的实验方案,根据方案完成不同处方、不同剂型的浸出制剂成型工艺。结论:学生在小组式自主设计综合性实验过程中能充分激发其学习兴趣和潜能,提高团队协作能力,培养创新精神,对其他高等药学院校药剂学课程的实验教学具有一定的借鉴作用。

盐酸吗啡静脉PCA在癌症晚期患者疼痛治疗中的临床应用

目的探讨盐酸吗啡静脉患者自控镇痛(PCA)用于晚期癌症伴剧烈疼痛患者疼痛治疗的临床疗效及安全性。方法选取2007年1月至2016年3月该院收治的晚期癌症伴剧烈疼痛住院患者160例,采用随机数字表法随机分为A组和B组,每组80例。A组肌内注射盐酸吗啡,B组静脉持续泵入盐酸吗啡和盐酸格雷司琼。比较两组镇痛效果。结果 B组患者存活时间明显长于A组,VAS明显低于A组,24 h用药总量明显少于A组,患者及家属对此次疼痛治疗的满意率明显高于A组,下床活动、短时回家、进食与治疗前无差异例数明显多于A组,恶心、呕吐例数明显少于A组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者发生尿潴留、皮肤瘙痒、便秘等情况比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论盐酸吗啡静脉PCA治疗晚期癌症伴剧烈疼痛患者的疼痛疗效确切、安全性高。

药剂学课程的自主设计实验探析

药剂学实验教学选取浸出制剂为实验对象,开展浸出制剂自主设计实验,通过选取处方,设计方案,提高了学生独立完成文献资料查阅及选取立项课题的能力。整个过程由学生独立完成,提高了学生的实验操作能力和社会实践能力,同时提高了学生对药学专业各学科知识的综合运用能力。